地球和地球仪教学设计板书篇1教学目标
①让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，地球和地球仪教学设计。 ②会用相关数据说明地球的大小。
③会观察地球仪，了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。
重点和难点
重点：会观察地球仪。
难点：会观察地球仪、使用地球仪。
教学准备
木制工艺品加工
多媒体、教学地球仪、学生地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
课时安排
地球仪制作方法简单
1课时。
教学设计
导入新课
同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却不容易看见。站在地球的表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界到哪些可以证明地球是球体的证据呢？
导课在于激发学生进入学习过程的兴趣。
讲授新课
一、地球的形状、大小
①地球的形状
展示课件地球卫星照片
提问地球是什么形状？
（学生看图讨论后会得出：是一个球体。）
引导地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
通过互相讨论探究，达到自主学习的目的。
（天圆地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）
提问我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
a、（可能出现的事例）；站在海边，遥望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
解释假设地球是一个平面，我们会看到什么现象？（学生讨论）
这样引入新知识点，有亲和力，比较贴近学生生活，可以调动学生的`积极性。塑料薄膜连续封口机
（总结：如果地球是一个平面，我们会看到船由远而近，由小变大，船的整体都能看到。）
b、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。（教师及时表扬这些同学。）启发引导学生思索、观察。
c、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
提问还有什么办法可以证明地球是球形的？
（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）
总结准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
讨论从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（让学生各抒己见发表自己的看法，教师要多鼓励。）
总结任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
通过对该知识点的探究，使学生理解一个道理：一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论，培养学生一种为探索真理而肯吃苦的精神。
②地球的大小
引入现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。
让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
讲解精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
引导学生在看图的基础上说出这些数据。
二、地球的模型——地球仪
展示地球仪。
学生观看自己的地球仪。
提问观察地球仪，请同学们动脑筋思考：
①地球仪与地球真实的原貌有什么区别？
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②地球仪在日常生活中有什么作用？
启发学生积极回答，不完整的让其他同学补充，教师及时表扬、鼓励、随时启发、纠正、解释。
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讲述在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
①地球仪是地球缩小的模型。
②在地球仪上，人们用不同的颜、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
③地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
④地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
引导学生仔细观察地球仪的外貌，并与真实的地球作比较，使学生通过观察与思考，自己总结地球仪的特点。这样有利于培养学生发散思维能力和归纳表达能力，还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。
三、制作简易地球仪
地球仪为我们的日常生活中提供了很多方便，同学们一定想拥有自己的地球仪。下面各小组利用准备的材料制作一个地球仪好吗？
引导学生参看教材第4页的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地理仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。
通过制作起到了巩固本节知识的作用。锻炼了学生动脑、动手习惯。
微波合成课堂小结：
和学生一起回忆本节学习的主要内容。
地球和地球仪教学设计板书篇2目的：
1、使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。
3、使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。
4、通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
重点：
1、地球的形状和大小。
2、纬度和低、中、高纬度的划分。
3、南、北半球的划分。
教学难点：
纬度的划分。
教具：
地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪
教学方法：
读图分析和谈话法、电化教学法。
教学过程：
（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说："是地球"。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的"庐山真面目"，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习"地球和地球仪"。
（板书）
第一章地球
第一节地球和地球仪
（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。
（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）
（讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口
大锅，有"天圆地方"的说法。后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。
（想一想）有哪些现象证明地球是圆的？
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