1、中班美术公开课纸袋玩偶教案反思
1.利用纸袋，通过对折、剪、贴、画等技能表现人物形象。
2.激发幼儿制作玩偶的兴趣，在活动中提高动手力量和创作意识。 3.培育幼儿变废为宝的良好习惯与环保意识。
4.培育幼儿对美的观赏力量，体验胜利带来的喜悦。
5.培育幼儿急躁完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
活动预备1.视频动画《请朋友》，用纸袋制作的成品玩偶两个。
2.纸袋若干，各卡纸，双面胶，毛线，棉花等。
活动过程一、动画观赏播放视频动画《好朋友》，引发幼儿对纸袋制作玩偶的兴趣，引出主题。
活肽粉
二、情景导入1.教师操作玩偶小熊猫和小兔跟小朋友们打招呼：“瞧，这两位好朋友来到我们中四班了，我们来和他们打声招呼吧!”在熟悉的过程中，幼儿发觉“好朋友”是用纸袋做成的。
2.教师讲解示范：
①观看纸偶的形状特征。
师：请你们好好观看一下这两位朋友，他们长得什么样?纸袋娃娃的脸上有什么?
②教师示范制作纸偶步骤。
我们将纸袋的嘴巴朝下放置，这样等我们做好纸偶后小手伸进去做玩偶。
用纸袋作纸偶的脸，先在纸袋上用铅笔画出纸偶五官，便利我们后面制作时知道五官所需的大小及粘贴的位置。
画好后，我们开头制作五官。想想自己想制作什么样的五官，然后到相应的颜纸对折，在上面画出自己想要的效果。再将画好的图案剪下来。我们一共剪了两个一样的图案，对称地贴在脸上。每剪好一个部位就用双面胶粘贴在纸袋的相应部位上。全部做好后，我们为纸偶人粘贴好看的头发，小朋友们可以自己设计发型。
3.幼儿创作，教师巡回指导，鼓舞幼儿设计不同的纸偶。
4.请做好的幼儿向同伴介绍自己制作的纸袋玩偶，相互观赏，并利用纸袋玩偶进展嬉戏。
三、总结，启发与培育幼儿的环保意识。
师：在平常生活中，我们身边有许多用过的纸袋，如糖果袋、瓜子袋、栗子袋等等，扔到垃圾桶里太惋惜，假如小朋友自己动手把他们制作成玩偶，多好玩呀!盼望小朋友平常收集更多的纸袋，放到美术区制作更多的玩偶。
活动反思：
鼓舞幼儿大胆的表现，嬉戏情境中培育兴趣，使幼儿在开心、轻松地
气氛中进展美术活动。要让孩子们的体验到：美术活动并不难，我们可以轻轻松松、快欢乐乐的去完成。
2、大班美术纸袋玩偶教案反思
活动目标：
1、利用纸袋通过对折剪、贴、画等技能表现人物形象。
2、在活动中，能提高动手力量和创作意识。
3、有制作玩偶的兴趣，养成变废为宝的良好习惯。
活动预备：
1、成品两个
2、各种纸袋
3、各卡纸、双面胶
4、图片
活动过程：
1、谈话导入，引出课题师：今日，教师想给小朋友们介绍两位新朋友，我们一起来看一看吧。
师：小朋友们，这两位新朋友你们喜爱吗?那接下来让我们好好地熟悉一下他们吧!
吸音墙
双面胶贴
2、教师讲解示范
(1)、观看纸偶的形状特征师：请你们好好观看一下这两位朋友，他们长得什么样的?观看纸袋娃娃的脸上有什么?(五官)谁能详细说说五官
的外形?
师：(请幼儿观看五官的图片，帮忙幼儿制造不同的面部图像)
(2)、教师示范制作纸偶的步骤师：我们将纸袋的嘴巴朝上放置，这样等我们做好纸偶后还可以用来装东西。
师：纸袋作为纸偶的脸，我们先在纸袋上用铅笔画出纸偶五官，便利我们一会制作时知道五官所需的大小及粘贴的位置。
师：画好后，我们开头制作五官，想想自己想制作什么样的五官，例如圆圆的眼睛，弯弯的眉毛，然后到相应的颜纸对折，在上面画出自己想要的效果。然后将画好的图案剪下来，这样我们一共就剪了两个一样的图案，作为对称的贴在脸上。每剪好一个部位就用双面胶粘贴在纸袋的相应部位上，等全部做好后，我们可以为纸偶人粘贴好看的头发，小朋友们可以自己自由设计发型。这样，纸袋玩偶就制作好了。
3、幼儿创作，教师巡回指导师：小朋友们。你们预备好了吗?那请你们现在动手来试一试吧。(鼓舞幼儿设计不同的纸偶表情及发型)
脚踏式垃圾桶4、请幼儿大胆的向同伴介绍自己制作的纸袋玩偶
5、相互观赏及展现
活动反思：
鼓舞幼儿大胆的表现，嬉戏情境中培育兴趣，使幼儿在开心、轻松地气氛中进展美术活动。要让孩子们的体验到：美术活动并不难，我们可以轻轻松松、快欢乐乐的去完成。
3、中班美术活动纸袋玩偶教案反思
活动目标：
1、引导幼儿综合运用粘、画、剪等方法来表现动物、人物。
2、培育幼儿的记忆力、想象力和制造力，表现不同的动物脸谱和人物表情。
3、引导幼儿学习选用各种颜画脸谱。
4、会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：
洁净的纸袋、彩笔、剪刀、糨糊等。
活动过程：
一、引导入活动，引起幼儿兴趣。半带滤波器
教师出示纸袋小熊猫，以熊猫的口吻说：小朋友，你们知道我是谁吗?今日，我是到你们班来小伙伴的，请你们照我的样子给我的样子给我做几个小伙伴好吗?
二、引导幼儿观看小熊猫的制作方法。
1、在纸袋上部适当位置贴上小熊猫的眼睛、嘴巴、也可以用彩笔画下来。
2、在纸袋的两边中部剪两个小孔。
三、交代要求，幼儿操作。
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