新人教统编版小学三年级语文下册
教学目标
1．会认“剃、执”等生字，会写“表、胆”等生字，会写“大师、表弟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解老剃头师傅给小沙剃头的过程。 教学过程
板块一 图片导入，揭示课题
1．课件出示剪头发的图片，学生说说自己是否喜欢剪头发，畅谈自己剪头发的经历。 2．谈话导入：头发长了去剪掉，称为“理发”；还有一种比较有年代感的称呼，叫作“剃头”。今天，我们要学习的这篇课文中的一位小主人公，他就不喜欢剃头，但是好在他碰到了一位“剃头大师”，剃头大师会怎样给他剃头呢？让我们拭目以待。
3．教师板书课题，学生齐读课题。(板书：剃头大师)
4．根据课题，引导畅谈：同学们能根据课文题目做出哪些猜想呢？ 5．指名学生回答，教师相机梳理：从“大师”可以看出剃头师傅技术很好；剃头师傅技术好，顾客的体验肯定也很好。
6．过渡：现在，我们一起走进课文学习这个故事，看看同学的这些猜想对不对呢？
7．介绍作者秦文君，课件出示相关资料。
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家。其作品屡获国内外各类奖项，被誉为“新时期少年儿童的心灵之作”。代表作品有小说《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《调皮的日子》《小丫林晓梅》等。
板块二 初读课文，整体感知
1．教师范读，学生一边听一边给不认识的字词注音。
2．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词，并查阅工具书。
3．指名读课文，注意分辨字音是否正确、句子是否通顺，给学生纠正读音，并予以生难字的指导。
“厘、理”为边音；“虽”为平舌音，“执、仇、差”为翘舌音；“惯、胆、件”为前鼻音，“刑”为后鼻音。“剃”读tì，不要读成tī，“刑”读xíng，不要读成xín；“虽”读suī，不要读成shuī。
4．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调易错字的书写。
“表”字上窄下宽，中竖与左撇是两笔，下边的左撇和捺要舒展，竖提在撇上部起笔，竖要短。
“胆”字左边的“月”要瘦长，最后一横要有力。aurita
“理”字左部分的“王”字要窄，“里”字最后一横要有力，注意左右两部分笔画间的避让。
“仇”字右边的“九”竖撇起笔要高，横折弯钩的横稍向上拉、转折要重、下边折轻弯重。
“差”字上面部分三横之间的距离均等，下面的“工”字略为扁平，最后一笔横略长。
“倍”字是左边是“亻”，不要写成“彳”；右下边是“口”，不要写成“日”。
“鬼”字是独体字，“日”要写扁，上面的撇不要写成“ ”，竖弯钩要写得圆润而舒展，里面的撇折点不要写成点。
5．课件出示本课词语表中的词语，指名读，教师相机正音，对易读错的词语进行警示。
大师 表弟 胆小 姑父 理发 欢迎 仇人 摆布 双倍 过年 央求 电动理发剪虽然 天分 电灯泡
6．齐读词语，强化记忆。
7．学生再读课文，要求边读边思考：“剃头大师”和“害人精”分别是谁？文章讲了一件什么事？哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？
8．指名学生回答，课件相机出示相应内容。
(1)“剃头大师”是“我”，“害人精”是老剃头师傅。
(2)课文讲了天生胆小、害怕剃头的小沙，总是被一个老剃头师傅剃头。为了不再去理发店受折磨，小沙央求“我”替他剃头。由于“我”随意乱剪，最后越修越糟，越剪越短，害得小沙被迫去理发店剃了个光头。
(3)第2～6自然段写老剃头师傅给小沙剃头，第7～18自然段写“我”给小沙剃头。
超声波除垢
板块三 品读课文，体会“害怕”
1．自由朗读课文第1～3自然段，认识小沙，并出哪些句子体现了小沙害怕剃头。母液
2．全班交流，引导感悟。根据学生的回答，整合答案。课件出示下列句子，并引导感悟。
句段1：我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。
(1)交流识记“表、胆、鬼”这三个字。
(2)引导学生通过四个“怕”明确这个句子运用了排比的修辞手法，强调了表弟的胆子特别小。
(3)抓住“定型布害怕剃头”一词引导学生明确这一句交代了本文的主要事件，为后文埋下伏笔。
句段2：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
(1)交流识记“理、夺”这两个字。
①运用“加一加”的方式，明确“理、夺”的结构。
②理解“夺门而逃”的意思。
(2)辨别多音字“得”，这里读děi，意思是“需要”。
(3)引导学生通过表递进关系的关联词“而且”和表转折关系的“否则”体会小沙对剃头的害怕。
(4)抓住“押”“执”“监督”等表现压抑、紧张气氛的动词引导学生明确小沙每次都是被强制带去理发的；再通过“夺门而逃”展现小沙的慌张，体现了小沙害怕剃头的特点，表明了小沙害怕剃头的程度。
(5)再读句子，读出小沙不愿理发的心理，并想象小沙被押进理发店和“夺门而逃”的画面，想象小沙当时的表情和可能会嘀咕的话。
句段3：店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人的目光怒视对方。
(1)交流识记“骂、仇”这两个字。
①运用“加一加”的方式，明确“骂、仇”的结构。
②结合语境，理解“仇人”和“怒视”的意思。
(2)解释“骂人精”的意思是“令人讨厌，专门折磨别人，占人便宜的人”，这是一个带有比喻性的词语，也是日常口语，这类词语具有很强的生动性，而且生命力强。试着将“害人精”换成其他词语再读一读，对比感受语言的幽默风趣。拓展类似的词语：飞毛腿、鬼灵精、慢性子。
(3)抓住“骂谁‘害人精’”和“怒视对方”这两个关键词，引导学生明确这句话运用了语言描写和神态描写来表现小沙非常害怕理发。
(4)引导学生结合自身经验想开去，想象小沙的生气害怕。
3．过渡：尽管小沙很害怕剃头，但是头发总得要剃，谁会是小沙口中的“害人精”呢？“害人精”又是怎样给小沙剃头的呢？
4．自由朗读课文第4～6自然段，认识深海导航“害人精”，圈画出老剃头师傅给小沙剃头的句子。
5．全班交流，引导感悟。根据学生的回答，整合答案，课件出示下列句子，并一一引导感悟。
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