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小学体育_《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思

2013年人教版《水平二·体育与健康》（3～4年级）

《前滚翻》第一课时教材分析

【教学目标】

知识与能力：

1、学生初步掌握前滚翻的动作技术

2、发展学生柔韧、灵敏等身体素质，提高身体的协调性。

过程与方法：

1、95%以上的学生能够掌握前滚翻的动作技术。

2、通过游戏练习，发展学生身体的协调性。

情感、态度与价值观

1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

2、养成自主动学习、合作学习、主动学习的良好习惯。

【教学重点、难点】

教学重点：低头、团身紧。

教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑

【教法、学法】

1、教法：根据课程改革理念，采用了情景导入，自主合作探究教学模式进行教学，通过学生自主学练、合作交流、展示成果、学习动作、巩固提高练习等手段激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。采用了讲解法、示范法、分解法、练习法等教学方法，通过教师和学生的互动，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了自主学习、尝试学习、对比学习等学习法。首先让学生在自主、尝试练习中发现问题然后对比，通过个人展示，结合教师示范讲解，领悟动作

要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习"相结合的学习方法，最终解决问题，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。

【课前及课外学习活动设计】

在前滚翻单元教学的前期，一是引导学生利用业余时间了解并尝试前滚翻动作的学习与认知，尝试新内容的自学，二是培养体育小组长的综合能力，使小组长真正成为小组练习的领头人，教师的小助手，保证课堂教学的高效性。

《前滚翻》第一课时教学计划(水平二)

课题	《前滚翻》第一课时教学计划(水平二)
作者及工作单位	肥城市师范附小
学习内容	1、学习前滚翻 2、游戏：“小刺猬运球”
学习目标	知识与能力： 1、学生初步掌握前滚翻的动作技术 2、发展学生柔韧、灵敏等身体素质，提高身体的协调性。过程与方法： 1、95%以上的学生能够掌握前滚翻的动作技术。 2、通过游戏练习，发展学生身体的协调性。情感、态度与价值观 1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。 2、养成自主动学习、合作学习、主动学习的良好习惯。
学习重点难点	教学重点：低头、团身紧。教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑
教学环节	课的内容及教师行为	预设学生行为	运动强度
教学环节	课的内容及教师行为	预设学生行为	时间	次数
一、课前常规	1、体委整队，师生问好。 2、宣布课的内容。喷淋嘴3、检查服装。要求：面对学生，声音响亮，精神饱满。	背风，逆光，四列横队 ×× ××----×× ×× ×× ××----×× ×× ×× ××----×× ×× ×× ××----×× ×× ▲ 要求：精神饱满，做到静、齐、快认真听讲。	1′	80 ︱ 85 次/分
二、热身活动	情景导入：小刺猬春游。 1、成二路纵队绕中圈慢跑，在慢跑时学生听到：“小刺猬危险”的口令时，立刻下蹲团身。电子政务信息平台要求：动作迅速，口号响亮，按规则进行，注意安全。 2、徒手操练习4节（4×8拍） 3、专门性练习：头部运动、垫上滚动。 4、情景导入：低头看天，体会撑地，团身。要求：活动要充分，认真积极参与练习，精神饱满，注意安全。	队形（一） 1、两路纵队，绕场进行 2、按教师指挥学习做徒手操。 3、参与活动练习。要求： 1、慢跑时步伐整齐，学生精神饱满，积极参与活动。 2、徒手操积极模仿，达到热身的目的。	5′ 3′	90 ︱ 120 次/分 90 超前支架︱ 110 次/分 90 ︱ 120 次/分 90 ︱ 120 次/分 90 ︱ 130 次/分 100 ︱阻燃纤维 130 次/分 100 ︱ 140 次/分
三、自主合作学习	一、自主合作学习 1、看图示，简单讲解前滚翻的动作技术。 2、学生两人一组，据前滚翻的动作图示，进行合作、交流的尝试练习，达到相互帮助，共同提高。 3、教师巡回查看，适时进行指导练习中出现的问题。要求：练习时，一人读，一人练习。学会互相观察帮助，合作交流，注意安全。二、前滚翻技术学习 1、学生进行演示。 2、教师进行示范讲解。 3、教师与学生一起示范讲解帮助与保护的动作方法。 4、学生进行自主合作练习，评价。 5、教师巡回查看，指导、纠正练习中出现的不规范动作和错误动作。要求：认真听讲，仔细观察，学会互帮互助，共同进步。三、解决重难点 1、看图示，情景“小刺猬逃离虎口”导入前滚翻动作要低头，团身紧。 2、利用纸、小球学生自主合作进行低头和团身紧的练习。 3、教师巡回查看，提示、指导、纠正练习中出现的不规范动作和错误动作。 4、学生展示，师生评价。要求：积极思考，互相探究，认真学习，互帮互助，共同进步。四、分层次教学 1、教师讲解方法，请学生示范。 2、学生自主练习、评价。tvc转换器 3、教师巡回查看，提示、指导、纠正练习中出现的不规范动作和错误动作。要求：认真学习，体验活动的乐趣，互帮互助，共同提高。五、游戏：小刺猬运球 1、教师讲解游戏的方法及规则要求。 2、学生分组进行练习。 3、互相评价。要求：认真听讲，按规则要求积极主动参与活动的练习，注意安全。	1、学生散点站立周围，认真听讲，仔细模仿动作。 2、两人一组，一人按图示读，一人尝试练习。要求：积极配合老师完成动作，在教师指挥下积极练习，认真体会，遵守纪律，注意安全。队形（二） 1、学生认真进行展示，其余同学仔细观察，积极回答问题 2、认真观看教师示范动作。 3、认真学习帮助保护的动作，并进行尝试练习。 4、自主合作练习，同学间互帮互组，互相评价。要求：认真听讲，积极参与练习，同学间互帮互助，共同提高。 1、听情景故事，积极思考。氧气调节阀2、运用纸、小球认真进行练习。 3、自主合作，互帮互助，合理评价。 4、积极展示自我，认真观察，合理评价同学。要求：遵守纪律，听从安排，积极练习，互帮互助注意安全。练习队形同队形（二） 1、认真听讲，积极观看示范。 2、组员根据教师方法和学生师范跟做动作。 3、相互交流，提出问题。 4、师生交流，通过教师的指导纠正，改进提高。要求：合作、交流，共同提高。 1、认真听、观察游戏方法与规则。 2、根据教师所讲要求进行布置场地。 3、听口令进行比赛练习。要求：按教师要求布置场地，遵守纪律，注意安全。	4′ 5′ 5′ 5′ 7′
四、结束放松	一、集合放松教师引导，学生模仿进行放松活动。二、集体回顾总结、评价。三、回收器材，宣布下课。	四列横队，背风逆光 ×× ××----×× ×× ×× ××----×× ×× ×× ××----×× ×× ×× ××----×× ×× ▲ 1、听音乐，模仿老师做放松活动。 2、认真回顾本课学习。 3、下课，收回器材。	5′	90 ︱ 110 次/分
场地器材	垫子44块、小皮球41个、纸张41张、大筐子4个、小筐子1个、音响2个、图示板1个。

2013年人教版《水平二·体育与健康》（3～4年级）

《前滚翻》第一课时学情分析

（一）四年级生理发育的特点：

1、四年级学生一般为8—9岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。

2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。

3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异较明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。

4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富弹性，坚固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养。

5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，因此，要多安排中、小强度的练习活动，不易安排静力性或爆发性练习。

6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。

7、四年级学生神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右，清醒时间增多，控制和调节自己行为的能力提高较明显。

（二）四年级学生心理发展的特点：

1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎哪项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

2、四年级学生注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。

3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

4、四年级学生的情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜负。

5、男女生在一起活动不受性别的限制，集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意选择合得来的同学，结成一组练习。

6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

（三）、技巧（前滚翻）在小学四年级学生中的基础现状

本课为水平二教材内容，对于四年级的学生来说，他们之前通过了水平一及三年级的学习，身体素质得到了发展，体能明显的增强。特别是协调性、控制身体的平衡能力要比三年级有了很大的进步。经过不断的学习和锻炼，对动作的理解能力也有明显的提高。在动作技能上，他们有了一定的技巧基础，了解掌握了仿生动作、团身、左右滚动等基本动作，初步接触尝试了前滚翻的动作；他们活泼好动，有丰富的想象力，认知能力和表现欲望也逐步增强。因此，根据学生心理特点，在课堂上采用“自主“合作”“探究”教学方式，引导学生通过体验、思考、探索、合作、交流等方式获得知识技能与方法，培养应对问题、自我锻炼、合作交流等能力、开展富有个性的学习，不断丰富经验，学会体育学习和锻炼。在技巧单元教学的前期，利用图解引导学生利用业余时间尝试新内容的自学，二是加强小组合作学习能力培养，培训体育小组长的组织协调能力，使小组长真正成为小组练习的领头人，教师的小助手，保证课堂教学的高效性。

2013年人教版《水平二·体育与健康》（3～4年级）

《前滚翻》第一课时效果分析

本节课学习是四年级的学生共40人，男生20人，女生20人

本课在学习准备部分，学生的参与准备活动的积极性高，活动适量，通过慢跑及徒手操的练习使90%的学生达到了热身的目的，为下一步动作的学习奠定了基础，课堂气氛活跃，师生情感融洽，练习密度在20%左右，练习负荷适中，平均心率100—120次/每分。

本文发布于:2024-09-22 08:28:44，感谢您对本站的认可！

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