随着素质教育的兴起，越来越多的中小学校开始组建自己的创客教室，为了与makerspace接轨，我们称为校园创客实验室或校园创客空间，中小学进行创客教育可以促使学生尽早接触各类科技创新产品，从而培养其对科技创新的研究兴趣。如果再辅以科学全面的创客课程，可以激发学生自发的提出自主创作项目并进行实践。 本方案从校园创客空间的建设背景、设计理念、整体解决方案、配套设备、课程体系等方面多维度介绍了创客教育的实施，对于创客空间建设与课程体系建设具有非常重要的意义。 中小学创客教育实施方案
方案结尾附创客课程设计体系和全国性创客比赛。
一、创客空间建设背景
（一）社会发展需求
什么叫创客呢？创客是一个实体（相对于线上虚拟）空间，在这里的人们有相同的兴趣，一
般是在科学、技术、数码或电子以及艺术，人们在这里聚会，活动与合作。
创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以聚会来共享资料和知识，为了制作/创作他们想要的东西。
从发展趋势看，创客空间必将成为科学技术与创新活动开展和交流的场所，也是技术积累的场所，也必将成为创意产生和实现以及交易的场所，从而成为创新创意的集散地。
创客们以好玩为主要目的，恰恰是创客的意义所在。也是该空间能够摩擦出无限创造原动力的主要原因。而从学校入手建设创客空间，是促使全校学生乐于动手实践创新创意的关键手段。创客空间为怀有相同兴趣的同学到志同道合的伙伴，促使学生从有兴趣培养发展成为爱好。
（二）校园创客空间
创客空间将构建促使学生实践创新创意的空间，学生通过观看、接触、触摸、感受以及实践空间内的各类科技创新产品，对科技创新产生浓厚的兴趣。并且通过配套的创新设计以及开源硬件创新课程的教学，促使学生接触基础的科技创新产品合作项目，并通过组织各
类活动激发学生自发的提出自主创作项目并进行实践。
学生可以在该创客空间内体验从一个创意理念到实现创意的功能性，最后设计并制作一件产品的全部流程，为进入未来社会提供创新型人才打好结实的基础。
二、创客空间设计理念
M.C校园创客空间的“M.C”核心理念，其M代表了该空间的核心目标：My space,Maker,Merisis希望该空间是以学生为教学中心，更多的促使学生动手实践进行创意创想并且该空间是可生张的空间，其空间展示的作品以及内容将随着课程的开展逐渐生长增加内容，并形成良性的创意循环，为学生打造更好的创新环境。其C代表了该空间的主要教学思维：creativity,customization,cooperation。
该空间将比一般的创客空间更加突出创造力的体现，个性化教学定制以及教学装备的合作融合。“M.C”的建设理念依据是一个独具创新融合的创客空间，它具备了“定制”“众创”“生长”三个要素，在具体建设层面，该创客空间是由三个相辅相成的部分组成，分别为“课程”、“设备”、“活动”。三个部分相互关联，相互辅助造就和推动生长的创客空间。
（一）可定制的创客空间
该创客空间除了提供学生日常 3D设计与打印基础课程、电子积木编程基础课程、无人机拼装实践基础课程以外，还将鼓励学生自己提出创新项目并在该创客空间进行研究与实践。这样的教学方式将促使该空间的展示与课程内容将从标准的科技创客课程逐步演变成基于学生与老师需求的可定制课程发展，其创客空间的展示内容将根据学生提报的科创项目逐步更新，形成课程与展示内容将不断向个性化定制化发展。
（二）可生长的创客空间
该空间的课程内容不仅仅提供基础的普及教学课程，还会将学生自主提出有教学意义的项目形成学校自有的校本课程。使该实验室的校本课程及课程实施的种类有生长性。而该实验室的项目展示内容，也将从学生的电子创客基础作品与3D设计基础作品逐步变成学生自己提出并完成的项目作品，该实验室的展示性与课程设置也将随着实验室的教学活动逐步成长与更新。
（三）培养合作探究能力与解决实际问题能力
MC校园创客空间不止给学生们提供一个实践探究科技创新项目的场所。还给他们提供一个自己主动提出研究内容，并形成团队、安排团队的分工，并各自合作共同解决某一个科技问题。这个教学活动本身就是跨学科融合学习的一个过程。不仅仅培养了学生的合作探究能力，也给予他们一个共同解决实际问题实践方式。培养学生的综合实践能力。
三、创客空间整体解决方案
（一）课程整体规划
中国的传统教育是应试教育，缺少开设培养学生“创新精神和创造力”的课程，纯粹的理论学习使学生的大脑僵化，学校应开设集设计、3D打印和电子积木开发于一体的“边学边做”的课程，把数学、生物、物理课中的许多抽象概念通过让学生动手设计一些由3D打印和传感设备组件组成的小电路和小装置，变成有趣的课程。《3D电子积木》创新课程将激发新一代学生投身科学，数学，工程和设计的热情，造就一批小工程师与小科学家。
课程设计教学目标
1、认识3D打印技术，运用3D打印DIY自己设计和定制自己想要的造型和结构件。培养学
生的空间思维和三维设计能力；
2、掌握mixly图型化编程软件，掌握传感器的基本原理和相关知识，能够熟练运用mixly编程软件完成一定的电子积木控制；
3、能够运用3D打印和电子积木套件进行一定的创意设计，每个小组完成一个创意项目，具备参加区级或者市级的科技比赛资格。
（二）创客课程体系
1、3D创新设计基础课程
课程阶段
课程主题
学时
教学内容
教学目标
第一阶段
认识3D打印与生活应用
1课时
概述3D打印的目前的市场应用与未来展望
展望学习知识应用方向培养学习兴趣
第二阶段
神奇的七巧板
1课时
认知七巧板的结构、熟悉设计软件并实践设计一套标准化七巧板的同时另设计一套个性化巧板与至配合进行个性化巧板拼图
1、学会理解原理的前提下进行设计，理解分块。掌握设计软件部分功能
2、拓展想象力，培养基于动手实践的拓展思维
第二阶段
活动课-创意七巧板
2课时
分享自己设计的个性化巧板拼图 。并上网查阅自己设计一组具有七巧板特的七巧板礼物盒
1、学会表达自我创意
2、培养创造性思维
3、实践创意，培养兴趣
4、培养通过创意解决实际问题
第二阶段
百变纽扣
1课时
概述纽扣历史、讲授纽扣的3D设计
1、理解尺寸的概念
2、学会部分设计软件功能
3、培养创意生活应用能力
第二阶段
活动课-小纽扣大世界
1课时
引导学生开发纽扣新用途（纽扣画/服装纽扣设计）
1、培养创造性思维
2、实践创意，培养兴趣
固废焚烧3、培养通过设计实现生活应用的意识
第二阶段
小小挂钩
1课时
讲授挂钩原理和基础设计
1、理解公差的概念
2、学会部分设计软件功能
3、培养创意生活应用能力
第二阶段
活动课-挂钩的承重实验
1课时
团队协作创意挂钩实践挂钩的承重测试并修改（1课时）
1、培养创造性思维
2、培养探究性思维
3、培养通过设计实现生活应用的意识
第三阶段
私人定制小挂件
1课时
挂饰知识讲座和基础设计
1、理解描点法的应用
2、学会部分设计软件功能
3、培养创意生活应用能力
第三阶段
活动课-创意挂件设计
1课时
由学生自主设计创意挂饰
1、培养创造性思维
2、培养艺术创新思维无膜电池
3、培养通过设计实现生活应用的意识
第三阶段
魔法图章
1课时
概述图章文化和现代图章设计
1、理解印刻概念与阴刻与阳刻的区别
2、学会部分设计软件功能
3、培养创意生活应用能力
第三阶段
翻转气缸活动课-专属图章设计
1课时
学生个性化图章设计大比拼
1、培养创造性思维
2、培养艺术创新思维
3、培养通过设计实现生活应用的意识
第三阶段
吹泡泡棒的秘密
黄光工艺1课时
在理解吹泡泡棒的原理的前提下进行创意设计并设计完成
1、培养艺术创意与科学原理相结合的实践应用
2、深化描点法三维建模软件的教学使用
第三阶段
送给弟弟妹妹的礼物
1课时
基于上节课作品的实践设计一个具有自己个性化设计的泡泡棒
1、培养艺术创意与科学原理相结合的实践应用
2、基于实践的作品改造能力
3、深化描点法三维建模软件的教学使用
第四阶段
神奇的拱桥
1课时
认知拱桥的设计原理、进行拱桥基础设计
1、理解拱形桥重量分散与摩擦力的应用原理
2、学会部分设计软件功能
3、培养通过探究试验
第四阶段
活动课-最结实的拱桥
摩托车消音器宠物屋1课时
拱桥承重实验，根据实验结果改造拱桥的设计
1、培养通过设计解决科学应用的能力
2、探究性实验的实践经验
第四阶段
鲁班锁的秘密
1课时
1、理解鲁班锁的原理以及基础设计
2、理解作品设计的公差的概念
3、鲁班锁基础设计
1、培养数学与3D设计的结合与应用
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