本周我们要把本班的主题活动，活动区活动，自然角，气象角的方案梳理出来。 1你对陶瓷这一文化有哪些了解，查到了哪些有价值的资料？
中国最早的陶器出现在一万多年前，陶器的发明也可能收到了火的启发，当大火过后，人类发现了被烧硬的泥块，后来有人将泥制作成容器，放进火堆里烧制，等到火灭后，泥坯就被烧成了坚硬的陶器。
2你设计的主题脉络是什么？指南的依据是什么？
（1）带幼儿了解陶瓷：介绍陶瓷历史，了解制作陶瓷的材料：陶瓷是陶器和瓷器的总称。人们早在约8000年前的新石器时代就发明了陶器。常见的陶瓷材料有粘土、氧化铝、高岭土等。陶瓷材料一般硬度较高，但可塑性较差。除了使用于食器、装饰上外，陶瓷在科学、技术的发展中亦扮演着重要角。陶瓷原料是地球原有的大量资源黏土经过淬取而成。而粘土的性质具韧性，常温遇水可塑，微干可雕，全干可磨;烧至700度可成陶器能装水;烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。
（2）寻身边的陶瓷：参观陶瓷博览会，幼儿通过观察、了解陶瓷分类：有日用陶瓷和卫生陶瓷
（3）陶瓷的制作方法：尝试制作陶瓷，并感受陶泥的特性；进行陶瓷绘画。 《指南》依据：
（1）社会领域目标中指出，喜欢并适应体生活，愿意并主动参加体活动；运用幼儿理解的方式激发幼儿爱家乡的情感。 （2）科学领域目标： 具有初步的探究能力，能对事物进行观察比较，发现其相同与不同。
（3）艺术领域目标：喜欢进行艺术活动并大胆表现，经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己所见所想。
3主题活动中涉及了哪些领域课程设计，目标是什么？指南依据是什么？
（1）走进陶瓷博览会（社会）
1、愿意并主动参加走进陶博会的活动。
2、能够有秩序地参观、欣赏。
3、感受家乡盛会的热闹，激发对家乡文化的热爱之情。
（2） 陶瓷水杯（科学）
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1、通过观察比较，发现陶瓷的特点。
2、在制作过程中感知陶泥的特性，能发现问题，并探究解决的方法。
3、体会制作陶瓷的乐趣
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（3）多彩的花瓶
1、按着一定顺序学会观察花瓶各部位的不同。
2、尝试用自己的语言、动作描述花瓶的形状、图案等。
3、感受不同陶瓷花瓶形状、彩、花纹的美。
4主题墙饰的布置有何改变了？到了哪些装饰素材，以照片呈现。
二、活动区
根据上次到中二班考查后，你对班级活动区各个区域的材料投放有什么创新？材料和玩法，理论依据是什么？把几个区域都梳理出来。
图书区：适合中班阅读的绘本、修补图书的材料（儿童剪刀、胶条、胶棒、笑脸贴画）、续编故事的材料（彩笔、纸）、自制故事盒子、手偶、玩偶、头饰、模型玩具、服装道具等。
依据：语言：喜欢听故事、看图书，反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；鼓励幼儿将自己感兴趣的故事画下来讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
美工区：把矿泉水瓶涂白，当做陶瓷进行装饰、图画；画纸盘。
依据：艺术：喜欢进行艺术活动并大胆表现；经常用绘画等方式表现自己所见所想。
生活探索区：榨汁机、杯子、各种水果、蔬菜、过滤网。
依据：科学：具有初步的探究能力，能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
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陶泥区：陶泥、装饰品。
依据：艺术：喜欢进行艺术活动并大胆表现；经常用捏泥、手工制作等方式表现自己所见所想；具有初步的艺术表现与创造力，能用手工制作表现自己观察到或想象的事物。
陶瓷超市：各种陶瓷制品，收银台，收款码
依据：语言：愿意讲话并能清楚地表达；愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈；引导幼儿清楚地表达。
搭建区：大小不等纸箱、纸板、建筑图片、车场图片。
碱式氧化锰 依据：社会：利用搭建场景角游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构，给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。
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语言：愿意讲话并能清楚地表达，愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；能基本完整讲述自己的所见所闻和经历的事情；讲述比较连贯。
表演区：符合故事情节的服饰、头饰、道具。
依据：语言：能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
社会：愿意与人交往，喜欢和小朋友一起游戏；能与同伴友好相处，对大家都喜欢的东西能轮流、分享；活动时愿意接受同伴的意见和建议。
艺术：喜欢进行艺术活动并大胆表现。
三、自然角
室内 室外小菜园
开展哪些种植和动物饲养活动，指南理论依据是什么？创设的材料需要哪些？
室内种植：水培植物：豆类、洋葱、大蒜。
室外小菜园：同时种植与室内相同种子，并与室内植物进行对比。
理论依据：科学领域：具有初步的探究能力，能对事物进行观察比较，发现其相同与不同；能用图画或其他符号进行记录。
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材料：种子，水培盆，喷壶，小铲子、营养土。
饲养动物：小鱼：鱼缸、鱼食、各种小鱼。
依据：科学：在探究中认识周围事物和现象。能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件
四、气象角
气象角里涉及哪方面知识和幼儿互动？每个活动的指南依据是什么？
1、天气我知道：最高温度，最低温度。《指南》依据：初步感知生活中数学的有用和有趣，在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
2、我的发现：四季的变化。《指南》依据：在探究中认识周围事物和现象，能感知和发现
不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
3、一周的天气：比较一周中天气的多少。《指南》依据：感知和理解数、量及数量关系，能通过数数比较两组物体的多少。
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