有朝气的教师才能带出有活力的学生作者：王庆欣来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2010年第08期 为什么班级之间的班风班貌会有所不同,为什么同样的班级学生在不同的教师手中,特别是班主任的“调教”下会呈现出不同的风貌?为什么面对相同的平等的公正的竞争,不同的班级之间会出现差距呢?真空泵叶片
这一切的追问,都归结到班级的管理者——班主任与课任教师身上。 就拿刚刚发生的一件事来说吧。今年4月份我校举行运动会。以往的开幕式都是比较简洁的,今年学校要有所改变,想在班级队伍出场上做点文章。任务下达时,距离比赛时间仅有两周,这对各个年段、各个班级来说,压力不小。 运动会那天,我作为出场式的评委坐在主席台上,全面地观看了32个班级的出场表演。给人印象深刻的是5学年,整个5年级5个班在段长的策划下,在年级老师的共同努力下,出场既追求年级的共性,又讲求班级的个性元素。他们戴着头饰,但这些头饰均非购买的现成物,而是在教师指导下,家长帮助下的“变废为宝”,有的用药用淀粉“肯德基”的病历夹“大桶装”的纸筒,有的用氧浓度传感器“康师傅方便面”的纸筒水浴式汽化器,有的用一次性的纸碗,发挥个性的涂鸦功夫,再辅以班级的宣传口号,以飘带的形式呈现,队
伍一出场就给人一种强烈的视觉冲击——这些孩子太有才了,玩的“模拟训练系统帽子戏法”的确有水准。班主任老师与学生一起扛标语牌,还与学生一起表演动作,呼喊属于班级的响亮口号。那一刻,我清楚地看到,班级每一位成员的脸上都写满了自信,没有一点的忸怩作态,因为,教师与他们在一起,大家就是一个整体。但我也发现,有些班主任虽然也走在队伍中,可能是太过于羞涩或是不自信等的缘故,口令叫得声音小,学生表演动作时,教师并没有融入参与,往往这样班级的表现就会大打折扣,也有些班主任可能年龄大了些,放不开,指导学生的动作相比之下显得单一不灵动,年级之间、班级之间还是出现了一些差距。
由此,我想到,教育是一项须要时时澎湃激情的事业,只有激情满怀,才能将这份浓郁的情爱撒播给学生。我曾在台湾某小学观摩过他们的校运会,校长与教师都打扮成各种各样的小丑,走向学生,走向家长。他们认为,运动会比赛是需要的,但制造快乐才是最重要的。想想也是,身心健康,光有身没有心的健康,也是畸形的。听说台湾小学的圣诞节,校长还装扮成圣诞老人,一大早就恭候在校门口,为每一位入校的学生发送糖果等礼物。也许在我们看来,这样的校长有点滑稽了,但家长们却不这么认为,他们说,只有有童心的校长才能经营有儿童情趣的学校。想想也是,学校,特别是基础教育中的小学,是学生童年最宝贵的地方,若童年在校园里丧失,那么,教育的初衷就出现问题了。
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