关于加强断层影像解剖学教学的对策

微绿球藻  [关键词] 断层解剖;影像学;教学
     
  医学影像学的快速发展和以临床应用为导向的基础医学的改革,对解剖学教学提出了新的要求,进行断层影像解剖学教学已势在必行。结合我校的实际情况,现就如何加强断层影像解剖学教学提出几点意见。音视频切换器
   
  1 尽快建立断层影像解剖学教学体系
   
  随着各种先进的影像检查设备,如B超、CT、MRI和ECT、PET等在临床的普及,许多病变的诊断及外科手术越来越依赖于医学影像检查。因此,需要尽快建立起断层影像解剖学教学体系,合理设置课程,做到系统解剖、局部解剖与断层影像解剖并重,开创解剖学教学的新局面。首先,以给医学影像专业开设断层影像解剖学课程为契机,组织好教学力量,选
择好的教材,编写教学大纲,组建断层影像解剖学专用实验室,初步建立断层影像解剖学教学体系。同时,为临床医学本科和七年制学生开设30~50学时的选修课或必修课,可以与局部解剖学课程同时进行;其次在研究生阶段,为博士、硕士研究生开设60~80学时的选修课,系统地讲授断层影像解剖学的基本理论和基础知识。通过对系统解剖、局部解剖及断层影像解剖的学习,使学生具备较扎实的断层影像解剖学知识,能建立“从整体到断面,再由断面到整体”的断层思维,培养学生应用所学知识去解决临床实际问题的能力,这是医学教育改革的关键,也是解剖学教学改革的宗旨。
   
  2 培养精干的断层影像解剖学教师队伍
   
  精干的教师队伍是教学质量的重要保障。一个合格的断层影像解剖学教师应具有丰富的系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学知识,还要了解各种影像技术的成像原理、特性和发展动态,并具备影像学诊断和介入性的基础知识,这对解剖学教师提出了更高的要求[1] 。
   
  由于目前断层影像解剖学没有统一的教材、教具,断层标本的制作相对滞后,相关教师的断层解剖及影像学知识比较缺乏。目前,在为影像大专班讲授断层解剖学课程的过程中,我们发现在教学方面还存在许多不足之处,尤其是教员对相关专业知识的缺乏。因此需要尽快培养一支高质量的断层影像解剖学教师队伍,同时进一步完善教学实验条件。
   
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  3 断层影像解剖学教学、科研及临床应用并重教学、科研与临床应用一体化是发展断层影像解剖学教学的唯一正确途径[2] 。
    科研是课程建设的基础,深入开展断层解剖学研究,能为教学提供第一手资料和丰富的教学标本,可使教学内容始终处于学科前沿,因此科研是教学思想性、科学性、系统性和先进性的有力保障。近年来,我们开展的人体薄层断面影像解剖学、数字化可视人体等研究,已培养了多名博士、硕士,发表了大量学术论文,并积累了大量的标本,为断层影像解剖学教学提供了有利条件。另外,由于断层影像解剖学本身的特点,决定了它必须植根
于基础,服务于临床,才能向前发展。因此,我们在开展断层影像解剖学教学时,应该积极与临床医师一起制订教学大纲,突出教学内容的临床针对性。这种基础与临床相结合的教学模式,可以保证教学内容的实用性和趣味性,培养 学生用断层解剖学的具体知识来解决临床实际问题的能力。
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  4 充分利用多媒体教学手段
   
  随着科学技术和医学科学的迅速发展,多媒体在教学中得到了广泛的运用。多媒体教学可以为学员提供多样的主动学习环境,具有逼真的图像、鲜明的彩及清晰的层次,而且还可以进行计算机三维立体重建,大大提高了教学的效率和质量。但目前我校断层影像解剖的教学方法仍是以教师讲解为主,学员通过对标本、图谱、CT及MRI图像等进行对照来学习。由于教学手段单一,缺乏生动活泼性,学生对影像立体概念建立较差,难以达到教学要求。因此,我校需要在这方面加大教学经费的投入,尽快建立断层影像解剖学多媒体教室,为开展断层影像解剖学教学提供必要的教学条件。
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[6]佚名.邱明国 关于加强断层影像解剖学教学的对策.中医药期刊学会www.yixue58/waike/html/?2377.html

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