【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．知识与技能
（1）认识紫石蕊溶液、无酚酞溶液两种酸碱指示剂，掌握这两种酸碱指示剂在不同溶液中颜的变化； （2）认识常见的酸和碱；
（3）学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；
（4）学会自制酸碱指示剂，并设计完成与之相关的实验。
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（1）通过对紫石蕊、无酚酞这两种酸碱指示剂在不同溶液中颜变化的探究，初步学会运用观察、实验的方法获取知识；
（2）学会准确描述实验现象，并从中总结出实验结论；
（3）通过同学间的合作探究——寻指示剂，学会如如何利和开发用身边的物质进行科学探究。
3．情感态度与价值观
（1）在合作学习及相互交流中培养学生的团结合作意识；
（2理疗环）在合作探究的过程中，逐渐敢于发表自己的猜想，学会尊重和理解他人的见解；
（3）在自制酸碱指示剂的过程中，感受生活，发现化学与生活的联系，从而热爱化学这一学科，培养学生的兴趣。
【教学重难点】
1．了解常见的酸和碱；
2．寻酸碱指示剂的探究。
【教学准备】
1．教学媒体：课件
2．实验用品：
（1）仪器：试管、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、点滴板、研钵；
（2）药品：紫石蕊溶液、无酚酞溶液、稀盐酸、醋酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、酒精溶液、洗发水、沐浴露、肥皂水、汽水（雪碧）、橙子、西红柿、食醋、鲜花。
【教学过程】
一、新课引入
教师在事先准备好的杯子里倒入少量酚酞，称这是“白酒”，然后又向杯中滴加少量氢氧化
钠溶液，轻微震荡，“白酒”立刻变成“红酒”，引起学生的兴趣，教师解释说这一现象与今天我们要共同研究的新内容有关，引出新课标题——常见的酸和碱。（以小实验引入新课，引起学生的兴趣，活跃课题气氛）
二、推进新课
[思考]同学们对酸和碱有哪些了解？
[展示图片]食醋、柠檬
[提问]同学们都吃过醋、柠檬吗？什么味道？
[学生]是酸的
[教师]这是由于食醋中含有醋酸，柠檬中含有
柠檬酸导致的。常见的酸还有盐酸、硫
酸和碳酸。（简单给出常见的酸）
[展示图片] 冬天街道两旁刷了白浆的树木
[教师]这树木上刷的白浆实际上上石灰浆，主要成分是氢氧化钙，是一种碱。实验室中，我们常见的碱还有氢氧化钠。（由于此处知识学生不熟悉，所以直接由教师解释）
[思考]那么这些酸和碱与我们今天要研究的酸碱指示剂到底有什么关系呢？
[回顾]我们在学习二氧化碳的性质时，把二氧化碳通入紫石蕊溶液中出现什么现象？原因是什么？
[学生]二氧化碳使紫石蕊溶液变红。这是由于二氧化碳溶于水后形成碳酸，碳酸使紫石蕊溶液变红。
[教师]那既然碳酸能使紫石蕊溶液变红，那我们看看盐酸能不能？
[演示]取一只洁净的小试管，滴加少量紫石蕊溶液，然后在滴加少量盐酸溶液，轻轻震荡，观察，溶液变成红。
[提问]你们观察到了什么？得到了什么结论？（培养学生观察实验的能力和准确叙述实验的能力）
[学生]防潮纸盐酸可以使紫的石蕊溶液变成红。
[演示]另取一只洁净的小试管，滴加少量紫石蕊溶液，然后在滴加少量醋酸溶液，轻轻震荡，观察，溶液变成红。
[提问钕铁硼磁性材料>谢宇风]你们又观察到了什么？得到了什么结论？
[学生]醋酸也可以使紫的石蕊溶液变成红。
[总结]酸可以使紫的石蕊溶液变成红。（此处可以由教师引导总结）
[教师]那我们在看看紫石蕊溶液遇到碱又会有什么样的变化？
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[演示]取一只洁净的小试管，滴加少量紫石蕊溶液然后在滴加少量氢氧化钙溶液，轻轻震荡，观察，溶液变成蓝。
[提问]你们观察到了什么？得到了什么结论？
[学生]氢氧化钙可以使紫的石蕊溶液变成蓝。
[演示]取一只洁净的小试管，滴加少量紫石蕊溶液然后在滴加少量氢氧化钠溶液，轻轻震荡，观察，溶液变成蓝。
[提问]你们观察到了什么？得到了什么结论？
[学生]氢氧化钠可以使紫的石蕊溶液变成蓝。
[总结]碱可以使紫的石蕊溶液变成蓝。（教师锻炼学生自己总结的能力）
[教师]像紫石蕊溶液这样，能与酸和碱的溶液反应分别显示不同的颜的物质叫做酸碱指示剂，简称指示剂。（明确概念）
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