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课题名称 | 新课程背景下农村高中化学微型实验的实施和探究 | |||||||||||||||
主持人 姓 名 | 精轧管弯曲玻璃政治面貌 | 性别 | 男 | 年龄 | ||||||||||||
行政职务 | 专业职称 | 中学高级教师 | 学科专业 | 化学 | 学历学位 | 学士 | ||||||||||
工作单位通讯地址 | 邮政 编码 | |||||||||||||||
固定电话 | E-mail | |||||||||||||||
移动电话 | ||||||||||||||||
主 要 参 与 者 | 姓 名 | 性别 | 年龄 | 专业 职称 | 学科 专业 | 学历学位 | 工作单位 | |||||||||
预 期 成 果 （在选项上打“√”或加粗） | A．专著 B.研究报告√ C.论文 D.其他 | |||||||||||||||
本课题研究 起止时间 | ||||||||||||||||
| 图像火焰探测器 | ||||||||||||||||
本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。) 一．课题研究的背景 1.新课程背景下高中化学实验教学 我国于2003年颁布了《高中化学课程标准》,着眼于“提高21世纪公民的科学素养”,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系;强调“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究 意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”；重视“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”;倡导“构建新的高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用” 。《高中化学课程标准》的颁布和化学新课程体系的构建,标志着我国高中化学改革进入了一个全新的时期,而化学教学中新课程理念的有效实施与化学实验是分不开的。旧教材一共3册内容,必修2册,选修1册。在必修教材中教师演示实验与学生实验总共有132个实验,有明显的界限,其中演示实验有103个,学生实验有29个。新课程教材一共8册,其中必修2册,选修6册。化学实验分布在必修模块(《化学1》、《化学2》)和选修模块(《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《实验化学》)中,其中必修模块共有实验60个,有一个专门的实验化学模块(《实验化学》)放于选修模块中,也提供了47个化学实验,其他选修共79个,总共有实验186个。高中化学教材中的“内容标准”和“活动与探究建议”中,都涉及了很多与化学实验有关的内容,经统计可知,与化学实验有关的内容约占“内容标准”总条目的36.30%,化学实验活动占“活动与探究建议”总数的40.74%。从这些比例数字可以看出,化学实验已成为高中化学课程的重要内容,并且将化学实验单独作为一个课程模块——“实验化学”,着重培养学生的化学实验能力,用来强化学科特征,这在我国建国以来化学课程设计中还是第一次,表明了化学实验的教学功能逐渐受到了广泛的关注,并且新课程将教师演示实验与学生实验的界限逐渐淡化,许多演示实验学生也可以分组亲自动手做。 2.我校化学实验教学的困境 科学探究活动的类型多种多样,因此需要更多的丰富的教学资源,开发与利用教学资源显得尤其的重要,但是不同的地区有着很大的差异。经济条件相对较好的地区,现有的教学资源可以满足化学实验教学所需的实验用品,而经济条件较差的地区,缺少相应的教学资源。我校作为一所农村高中,实验室条件相对较差,演示实验所需的用品无法提供,学生想亲自做实验有一定的难度。通过对我校学生的一次问卷调查发现，93%以上的学生愿意动手做实验，进行探究，但同时又有70%的学生认为学生实验缺乏探索性、趣味性,这种情况势必会影响到学生科学素养的培养。缺少实验仪器和药品,因此实验就无从谈起,在课堂演示实验都无法进行的情况下,我们的化学教师只好通过在黑板“画实验”、口头“讲实验”的方式来讲解,没有了实验操作对感官、对大脑的直接剌激,学生学习化学这门学科的热情逐渐减少。 而在经济条件不允许的情况下,因为缺乏教学资源而放弃科学探究活动是不明智的,不利于学生的综合发展。教师应尽量想办法为学生创造进行科学探究的条件，而微型化学实验操作简便、现象明显、节约时间,既适合课堂演示,又适合学生自己动宇亲自做;微型化学仪器价格低廉、便于携带,而有些实验装置可以用日常生活中的物品来代替,例如,用医用安剖瓶可替代六孔井穴板,药品包装衬板用作点滴板，青霉素瓶做微型反应容器，用注射用的一次性注射器来进行定量吸取溶液,用一次性输液用的输液管来连接安剖瓶等而如果将课本上的一些常规化学实验设计成一些成本低、简单安全、操作性强的微型化学实验,就能够提供给我们的学生更多做实验的机会,这种实验方式的转变显得非常有必要。 二．课题研究的意义 1.课题研究的理论意义 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、现实性和直观性。这样的学科特点为实施创新教育提供了独特的优势。拓宽教师的教学思路和学生的学习思路。正如著名的化学教育家戴安邦先生所说:“化学实验是进行全面化学教育的一种最有效的教学形式” 对于学习化学知识、提高化学教学质量、落实培养学生科学素养和探究能力的教学目标,化学实验具有其他化学教学内容或形式所不可替代的作用,在这里我们对部分高中化学实验进行微型化研究也是新课程改革的需要。我们希望通过该课题的研究能够丰富教学理论中的创新实验教学理论，大胆地开创化学实验教学的新局面。 2.课堂研究的实践意义 微型化学实验具有仪器简单，试剂用量少，污染小，反应时间短，现象明显，更安全等特点。开展微型化学实验有着重要的意义：可以使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种“一人做，大家看”低效局面；极大培养学生学习化学的兴趣能够让学生更主动的参与动手，参与探究，将多年来倡导的“学生为主体，教师为主导”的教学思想得以实现；微型实验药品用量少，实验仪器简单易得，既节约又安全，教师可以放心的让学生自主实验，帮助学生理解和生成化学概念，并培养观察和实验能力。对于办学条件较差，缺少仪器药品和实验设备的农村中学来说，微型实验是其实验教学最好的发展方向之一，能够完成绝大部分的教学实验，学生实验和家庭小实验，有利于培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力，通过微型实验的开发和探究，有利于培养学生的环保观念和创新精神。 三．国内外与本课题相关研究的概况及趋势 1.国外微型化学实验的研究 1925年，埃及E.C.Grey出版了《化学实验的微型方法》是较早的一本微型化学实验大学教材。从1982年起,美国的Mayo和Pike等人开始在基础有机化学中釆用主试剂在mmol量级的微型制备实验,并取得成功,从而掀起了研究微型实验的热潮;在1984年的第187届美国化学年会上,他们的经验受到重视;1986年Mayo等编著的《微型有机实验》出版,与此书配套的Mayo型有机仪器也由厂家批量生产。1990年以来,历次ICCE国际化学教育大会和IUPAC学术大会都将微型实验列为会议的议题。全美微型化学研究中心于1993年正式成立,其任务是积极组织培训各类学校的化学教师,开展国际学术,加快微型实验的推广。此时,世界各国也开始了不同程度的微型实验的研究工作。美国率先将微型实验引入到中学课本中,美国中学化学教材“Merrill Chemistry”中每一章都提供了化学活动,这些化学活动集中编排在该书的末尾,35个化学活动中应用到微型实验技术的达22个,占62.86%;另外提供了专门的实验手册,微型实验占据了手册所有54个实验的59.26%。当美国微型化学实验在化学教育中广泛开展的同时也日趋国际化并受到各国的重视，1990年以来，历次ICCE（国际化学教育大会）和IUPAC（国际纯粹与应用化学联合会）学术大会都把微型化学实验列为会议的议题之一。近些年来国际化学奥林匹克竞赛中，微型化学实验也成为考核参赛选手的一项重要内容。 2.国内微型化学实验的研究 我国的微型化学实验研究是在周宁怀教授的倡导与推动下开展的,1988年底在北京大学举行的高等院校化学教育研究中心第二次学术会议上,周宁怀教授首次介绍了微型实验在国外化学教育中的应用情况,从此引起重视。我国从上世纪90年代初开始进行研究至今,已经取得了一些重要成果。1989年微型化学实验课题研究协作组成立;1990年召开了全国第一届微型化学实验(ML)研讨会;1992我国自编的首本《微型化学实验》出版。此后李明馨教授主编的《普通化学实验》、周宁怀教授主编的《微型化学实验》、《微型无机化学实验》和《微型有机化学实验》相继问世。1999年,全国微型化学实验研究中心成立。目前国内已有上百所大中院校开展微型化学实验。到目前为止全国性的微型化学实验会议己经在北京、大连、昆明、武汉等地成功的举办了九届。微型化学实验节省时间，节约经费，效果良好，对于落后地区尤其是农村中学有重要的意义。因此，微型化学实验的开展受到广大中小学的青睐。在2003年高考化学上海卷、2005年高考理综北京卷、2006年高考化学上海卷、2007年高考理综全国卷等高考试题中都出现了微型化学实验考题，这些说明微型化学实验已深入人心，受到人们的关注。在论文发表方面，自上个世纪90年代以来，《化学通报》和《大学化学》等杂志发表微型化学实验方面的论文近50篇。在《化学教育》、《化学教学》和《中学化学教学参考》上发表论文100余篇。不完全统计，截止目前，已发表的微型实验专著、教材、论文集已超过20余本，已发表的论文超过800余篇。 四．课题研究内容 抽纸盒1.研究的基本内容 高中化学教材实验的研究：通过查阅、收集、整理相关的资料，结合现今高中化学实验教学，出本课题的研究主要方向和重点内容。将现行高中化学教材中的相关实验进行微型化实验分类，探索实验微型化的合理性。 高中化学教材实验的改进与创新设计研究：对现行高中化学教材中尚存在不足之处的实验仪器、方案及方法尝试进行完善；充实现行高中化学教材中没有的重要实验仪器、方案及方法；对于研究的主要内容，教材中存在的重要实验仪器、实验方案及方法进行合理化的改进和创新，进行探究化实验改进研究，微型化改进研究或生活实验改进研究。 高中化学实验的改进与创新的应用研究：研究如何将实验的探究过程与教学实践结合起来，如何将实验微型化的研究成果更好地应用于以后的化学实验教学，为学校的化学教学服务。 美容笔2.研究重点和难点 系统的编排与整理演示实验和学生实验的改进与创新研究，实现高中化学实验的仪器微型化，试剂微量化，努力对高中化学实验进行微型化改进，生活化改进，探究型改进，根据教材教学的需要进行创新实验研究。将高中化学教材实验创新与改进实践化、系统化整理与编排，形成我校完善的实验教学体系。 |
本文发布于:2024-09-23 01:39:07，感谢您对本站的认可！
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