一、教学目标
1.知识方面
⑴识记构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。 ⑵DNA分子的平面结构和空间结构。
⑶碱基互补配对原则。
2.情感态度与价值观方面
⑴认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。 ⑵认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程
3.能力方面4g手机电子围栏
⑴制作DNA双螺旋结构模型。油箱设计
⑵就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟模型方法在这些研究中的应用。
二、教学重点和难点
短程蒸馏器
1.教学重点：制作DNA分子双螺旋结构模型。
2.教学难点：DNA分子结构的主要特点
三、教学方法：讨论法、演示法
四、教学课时：2
五、教学过程
出示DNA模型，学生阅书第50页，指着模型进解说过归纳，结构的主要特点是：
①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构（简要解释“反向”，一条链是5－3，另一条链是3－5，不宜过深）。
②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。 ③碱基互补配对原则：
两条链上的碱基通过氢键（教师对“氢键”要进行必要的解释）连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律：A—T、G—C（A一定与T配对，G一定与C配对）。
可见，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链上的碱基排列顺序也就确定了（可在黑板上练习一道题以巩固互补配对原则）。
教师设问，学生思考后，由教师回答：
设问一：碱基配对时，为什么嘌呤碱不与嘌呤碱或嘧啶碱不与嘧啶碱配对呢？
这是由于嘌呤碱是双环化合物（画出双环），
占有空间大；嘧啶碱是单环化合物（画出单环），占有空间小。而DNA分子的两条链的距离是固定的，只有双环化合物和单环化合物配对才合适。
设问二：为什么只能是A—T、G—C，不能是A—C，G—T呢？
这是由于A与T通过两个氢键相连，G与C通过三个氢键相连，这样使DNA的结构更加稳定，所以，A与T或G与C的摩尔数比例均为1：1。
某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占18％，那么鸟嘌呤的分子数占（）A．9％B．18％C．32% D．36％
答案：C 学生训
练应试能
力
3.DNA 的特性师生共同活动，学生讨论和教师点拨相结合。
①稳定性：DNA分子两条长链上的脱氧核糖与
Pi交替排列的顺序和两条链之间碱基互补配对的方
式是稳定不变的，从而导致DAN分子的稳定性。
②多样性：DNA分子中碱基相互配对的方式虽
然不变，而长链中的碱基对的排列顺序是千变万化
的。如一个最短的DNA分子大约有4000个碱基对，
智能营销客户管理系统
这些碱基对可能的排列方式就有种。
实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上
万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成DNA
分子的多样性。
③特异性：每个特定的DNA分子都具有特定
的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成
了DNA分子自身严格的特异性。
听讲配
合老师间歇式轮转机
回答
知识拓
展
数据波小结本节课我们学习了DNA的化学组成，DNA的立体结构和DNA的特性。组成DNA的碱基共有A、
T、G、C四种，构成DNA的基本单位也有4种。
小
结
培养学
生的总
结能力
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议