一、课程设计背景
智能机器人科技教育特课程的教学模式是构建在新课程理念下学生自主探究、合作学习和快乐活动的一种新型教学模式，这种教学模式的实施有助于培养学生的动手实践能力、创新思维能力、综合应用能力和团结协作能力，有助于提高学生的科学素质和创新精神，是对传统的教学模式进行改革的有效尝试。 智能机器人科技教育又是一项集物理、电子、信息技术和创新设计于一体的科技教育实践活动，它以普及信息化技术和机器人技术，突显创造与创新，强化团队贡献、培养科学素质为宗旨，所以在小学开展智能机器人科技教育活动正是提高学生科学素质的有效途径之一。同时教师在指导学生进行智能机器人的设计、组装、编程和调试等过程中，让学生体验到了挑战困难、超越自我的快乐，增强了学生探求科学知识的自信心和创造力，培养了学生动手实践、开拓创新、勇于探索和团结协作的能力。让学生在“玩”中到学习的乐趣，使学生成为机器人制作活动的主体，充分发挥学生的自由想象能力和实践应用能力，能够开发学生的智力潜能。
智能机器人科技教育教学模式是构建在科技教育、素质教育和新课程理念下的学生自主探究、合作学习和快乐教育的新型教学模式，是对传统的教学模式进行改革的有效尝试。
二、课程目标
1、知识与技能目标：
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（l）了解智能机器人发展历史。
弧齿（2）学会设计与搭建机器人基本方法。水泥厂脱硝
2、过程与方法目标：
（l）能够运用机器人模块，设计机器人并调试机器人。
（2）体验学习机器人的乐趣，获得对创作机器人的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
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（3）坚持自主选择和主动探究，使个性得到充分发展。
3、态度、情感与价值观目标：
（l）通过机器人学习，培养热爱科学的思想感情。
（2）培养对机器人的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养刻苦、坚韧不拔的意志力和不断实践、勇于创新的精神。
（4）培养积极进取、互相协作的精神，增强个体在体中的责任感。
三、课程内容
基于乐高教育的小学科学与技术探究课程的解决方案包括了结构与力、简单机械、动力机械、能源转化的30个左右的活动案例，在每一个活动里，我们向活动小组成员提出了挑战任务，给他们能够创造出自己解决方案的工具，学生们亲自动手制作与日常生活密切相关的模型，通过这种方法，初步建立对相关基础知识、原理的认识与理解，让学生真正体验到实践成功后的喜悦和兴奋。通过解决问题的过程延伸到培养他们的创造力、合作能力、交流能力和获取新知识的能力等。
《智能机器人》课程活动内容列表
（三年级）
《智能机器人》课程活动内容
线路板制作
（四年级）
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