【摘要】在新的课程理念下，我们教师在课堂教学中要积极地与学生进行有效的沟通。在沟通中给学生以微笑，时刻保持倾听的状态，给学生以赞美。从而达到对学生的激励作用，创建满意的课堂，全面提高教学质量。 【关键词】高效课堂沟通微笑倾听赞美
新课程理念下的新型师生观认为：教师与学生都是教学过程的主体。教师与学生之间的关系，“只能是一种平等对话的关系”。这就要求我们教师要积极地与学生这一教育主体进行积极有效的沟通，即师生“信息交流”，以起到积极的激励作用。一位学者曾经说过：“没有了对话，也就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”那么，如何才能把握好师生间的交流，起到积极的作用，提高教学质量呢？我觉得可以从以下几个方面去探讨： 一.在沟通中给学生以微笑
“微笑是人类最好看的表情。”传统教学观念中，教师扮演的是“传道，授业，解惑”的角。它要求我们老师面对学生时刻得扳着一张脸。有经验的老教师也曾谆谆教导我们不能给学生以好脸看。否则就会管不住学生，甚至于有学生要爬到你的头上来。长此以往，学生在教师“冷若冰霜”的脸庞下，变得越来越
胆颤心惊。教师叫他往东他们绝不敢往西。成绩虽然上去了，但是学生与教师之间的良好关系却越来越淡了。不少老师说：“现在的孩子，真是越来越让人看
人脸识别主机不懂了！”其实，教师只要在与学生交流中多给学生几个微笑，就可以在不经意间拉近师生之间的关系和距离。当老师朝他们微笑，换来的是他们的微笑，良好的课堂氛围，师生都满意的课堂。
给学生以微笑，可以消除师生间的紧张关系，又可以鼓励学生勇敢表达心中的奇妙想法，也是教师博大“胸怀”的体现。既然学生需要“微笑”，那么我们就给学生以微笑。
二.在沟通中时刻保持倾听的状态
乌氏粘度计原理>磁悬浮鼠标倾听是一种双向交流的过程。了解学生，关键是教师要倾听学生。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。“我的学堂我做主”，教师要鼓励学生勇于发表自己的独立见解，以此激发他们的学习热情，培养他们的成长自信。在学生阐明观点或发表看法时，教师要学会倾听。我们要知道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”倾听学生，需要教师有一定的技巧和感情投入。它需要教师对学生提出的关于情感、疾病、思想、困惑等问题给与足够的关注。教师在倾听的过程中，眼睛要注视着发言学生，不要随便打断他的谈话，即使你不赞成他们的观点，也应该尊重他们的话语权和犯错权，绝不能表现出满不在乎的神态，更不能粗暴地将他们的发言打断，要能和颜悦
地听他们把话讲完，以增强他们对学习主体的认识和理解。对于值得肯定的见解，要毫不吝啬地赞赏，千万不可求全责备。对于不常发言的学生，要有意识地创造条件，为他们提供讲话的机会，鼓励他们勇敢地站起来，
说下去，让他们在观点的阐述中得到参与就是成功。关注过程，让每一个学生都会思考。以学生为主体的教学理念时常遭遇现实的挑战，是因为我们过分重视学生的学习成绩，生怕学生学不会，考不好，以为只有自己讲得多，强调充分，才能让他们记得牢，经得住考试。过分看重结果，往往会让我们的课堂只有知识、没有思想、没有思考的课堂，学生的主体意识就不能真正觉醒。因此，我们不能只将目光放在结果上，更不能越俎代庖。要关注学生的学习过程，给他们以思考的时间和机会，鼓励他们主动发现，积极思考，大胆质疑。
在与学生交流时，教师如果能够以一种“倾听”的状态去对待，不仅能够使学生感受到教师对他的发言的尊重和欣赏，还能培养学生学会尊重与欣赏他人。在倾听学生言说的过程中，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地作为个人独特的精神展示在教师面前，这对教师来说，同样是一份独特而宝贵的精神收获。另外，倾听学生还能够取得“增加对学生了解的信息和知识；减少你与学生的误会和冲突；增加实现你及你的学生各自愿望的机会；及时获得学生的反馈；加深与学生的关系”的好处点焊机电极
“倾听是一种艺术，是一种心灵的碰撞、灵魂交融的过程，它带给学生的激励作用不可小看，教师善于倾听，必将给自己的课堂带来生机与活力。”
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三．在沟通中适当的给与学生赞美
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”在教育教学过程中，我们每个人都希
塑料围嘴望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以至形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。
美国心理学家威廉•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”渴望赞美是每个学生内心的一种最基本的愿望。学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。那么就让我们去赞美学生吧，也许你的一句赞美最终也造就了一个“爱迪生”。
总之，课堂教学中运用好激励性的沟通是教育成功的关键。这就需要我们教师要蹲下来看孩子，与学生进行“心“与“心”的交流。只有我们采用了各种激励性的沟通方法，我们才能取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，提高教学质量。
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