摘要：深度学习能够让幼儿拥有分析问题、透过现象看本质的的高层次能力，也是辅助他们学习的有力手段。教师在教学过程中，应该有意识的帮助幼儿建立这种深度学习的能力，提高他们对文字、图像和动画的理解能力。自主游戏和户外游戏都是帮助幼儿建立深度学习的好手段，随着新课改的实施，户外游戏活动逐渐代替传统的游戏活动，成为幼儿们喜欢的游戏方式。教师可以抓住机会，在户外游戏中实施游戏计划来促进幼儿们对游戏的了解和体验，从而达到引发幼儿深度学习的最终目的。文章主要对游戏计划在户外游戏中如何引发幼儿深度学习进行初步研究和分析。分体式雨衣
关键词：游戏计划；户外游戏；幼儿深度学习；策略探究
在《幼儿园教育指导纲要》 中明确提出教师要掌握0到6岁幼儿的成长规律，重视幼儿的动作发展。在这个成长的关键时期，首先，幼儿要掌握基本的走、跑、跳、投掷等基本动作，拥有健康的身体，懂得简单的锻炼方法。其次，幼儿要有健全的人格，懂礼貌、讲卫生，初步学习一些简单的文字和数字计算。最后，幼儿要将这些总结学习，进行深度思考，使自己从幼儿转变成一个合格的小学生。所以，教师可以利用游戏计划的计划性、目标性和阶段性分
步训练幼儿的各项能力，促进幼儿深度学习能力的稳定培养。
一、幼儿户外游戏中游戏计划的意义
1.合理规划幼儿的学习道路
目前幼儿的教学分为小、中、大班，随着班级的不断变化，幼儿们学习的内容也随着提高，生活技能掌握得越来越全面。但是，如何根据幼儿的心理特点来合理安排学习内容仍然是一个难题。在户外游戏中运用游戏计划来检测不同阶段幼儿喜欢的游戏内容以及进行游戏的步骤和方法，可以间接了解幼儿的成长规律。了解了他们的身心健康发展过程，就能够科学规划他们的学习道路，使他们的学习和年龄相对应，学习起来也就更加得心应手，教师付出的时间和精力也就不会白白浪费，大大提高了幼儿的教学质量。
2.培养幼儿计划学习的能力
阶段性计划能让孩子们清楚的了解到自己今天要做什么，明天要完成什么，有目的、有计划的生活。一个好的计划始终伴随着幼儿的整个生活，能够使他们养成情绪稳定性和有意性的增长，像幼儿园周计划的实施让幼儿清楚的感受到做一件事情的先后顺序，有一个好
的的规划是多么的重要。利用游戏计划帮助幼儿们在有限的时间内高质量的完成游戏目标，教师再引导幼儿把游戏计划转移到学习中，每周制定一个小小的学习计划，让自己在规定的时间内完成教师布置的作业。
二、游戏计划在户外游戏中的应用策略
快开阀芯1.依据不同的年龄特征选择对应的游戏计划
幼儿年龄的不同导致他们对同一种事物的理解程度不同，小班的幼儿他们可能不会去理解什么是游戏计划，对他的概念、意义都不会去认真了解。如果教师强行给他们灌输这种游戏计划理念那无异于是游戏计划实施的失败，所以，教师要在户外游戏活动中用另外一种方式来让幼儿们在游戏过程中运用游戏计划，成为游戏计划的小主人。而对于大班的小朋友来说，他们可能会对计划有一定的理解，是源于自己主观意识的理解，不知道正确与否。教师应该对他们讲明什么是游戏计划，户外游戏计划的重要性，让他们主动去制定游戏计划，实践游戏计划，对之前的游戏活动和学习内容进行一个系统性的计划总结。无论是什么教育，教师总要根据学生的年龄特征来实施教学策略，学生能才能消化和学有所长。
循环氢压缩机比如：刚进去幼儿园的小朋友能还不会正确的用餐顺序，教师可以组织学生们玩一个“吃饭时间到了”的小游戏，切记不要去强调游戏计划。在他们第一次吃饭时，教师带领幼儿们去洗手池洗手，再组织他们进入食堂，系上自己的小肚兜，拿起勺子吃饭；在吃完饭后用纸巾把自己的小嘴巴擦干净；最后再一次到洗手池洗手，完成整个吃饭流程。教师根据游戏过程对幼儿重述一边吃饭的计划“首先，小朋友们要把自己小手上的灰尘和细菌洗掉，保证我们的健康，再系上小肚兜，防止饭菜把我们的漂亮衣服弄脏哦；最后一步，吃完饭后要把嘴巴和再次洗手哦！”
2.注重游戏过程，强化游戏计划意识
户外游戏虽然具有自主性，但是教师也要时刻注意幼儿的游戏进程和游戏行为，强化他们的游戏计划意识，才能迁移的幼儿园学习中。游戏计划本身就是一个由浅入深、由表及内的玩耍过程，幼儿表面上是完成了游戏，但是在他们一步一步地完成每一步游戏时，他们的学习能力在不断的递增，也就是一个深度游戏的过程。强化需要多个户外游戏在长时间作用在幼儿的生活中，才能达到对游戏计划有深刻的记忆。
比如：在“拼五环”的游戏过程中，每五个小朋友组成一组，每组五个不同颜的呼啦圈，
幼儿们要按照红、橙、黄、绿、青的颜来以此套圈。五个幼儿选择不同颜的呼啦圈放在身旁，教师口令一下，第一幼儿手拿起一个圈，从头套下，跳出去后，第二个幼儿马上接上，最后一个幼儿放到指定位子，依次进行，最后拼成五环，速度最快的小组获胜。在整个游戏过程中，幼儿们要集中注意力来观察队友的行动，在呼啦圈落地时立即拿起自己的呼啦圈开始游戏，促使他们对五种颜的认识。同时，他们要有计划的分配队友的道路颜，速度快慢，站队的先后，积累实施游戏计划的经验，不断强化计划实施的策略。
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3.游戏计划与学习计划的有效过度
要达到深度学习的目的，最后一个步骤是游戏计划到学习计划的一个有效过度。幼儿在户外游戏过程中积累了计划实施的经验，转移到学习阵地时，他们就可以直接实施学习计划，从浅到深依次对学习的内容进行计划学习、深度学习。比如：幼儿们在认识1~10的数字时教师可以用幼儿户外“运彩蛋”的游戏引入教学内容，幼儿运彩蛋的过程中，需要数数字，就可以利用这个为桥梁来完成计划的过度。
总而言之，为了培养幼儿深度学习的能力，教师必须引领幼儿围绕具有一定挑战性的户外游戏，实施有意义的游戏计划，积极参与计划制定过程，才能体验游戏成功、获得自身发
展。游戏计划在户外游戏活动中的实施，要格外注意幼儿的年龄特点，参与游戏的过程以及游戏计划到学习计划的过度桥梁，为幼儿深度学习做好一切可预测的保障，建立健康、良好的学习氛围。
参考文献：酸雨采样器
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