2021年2期总第607期
新一代
New Generation信息技术❻浅谈“互联网+”时代大学生网络素养的提升路径 李平
（中国民用航空飞行学院四川广汉618307）
摘要：互联网+时代的网络环境充满着不确定，提升大学生网络素养是这一时代思想政治教育的重要一环。本文剖析了互联网+时代大学生网络素养的现状，发现了大学生网络素养的主要问题，并提出了“互联网+”时代大学生网络素养的提升路径，以期能为高校大学生网络素养的培育提供参考。
关键词：“互联网+”时代；大学生网络素养；提升路径
一、弓I言
随着大数据、云计算、物联网等信息技术的飞速发展，乌互联网+”已经成为时代发展的主题。"万物皆可网”是这一时代鲜
明的特征，它不断融入人们的生活，时刻改变着人们的思维方式、交流方式和生活方式。2020年，陡然兴起的在线教育、互联网办公、网上医疗、生鲜电商就是"互联网十模式”最深刻的写照。作为互联网的"原住民”袁当代大学生不仅是众多网络信息的创造者、传播者和吸收者袁同时也是互联网模式高速发展和成熟的推动者袁因此袁相较于其他体袁大学生不可避免的与网络有着更加紧密的联系。2020年9月29日中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,2020年6月我国网民规模为9.4亿，手机网民达到9.32亿，其中受过大专高职及以上教育的学生体占比23.7%，成为规模最多的网民体。然而，与之相悖的是，铺天盖地的"网络化环境”给大学生的网络素养带来严重威胁。特别是在诸如网络恶搞、低俗信息、网络贷款、虚假新闻、情传播等负面网络情境下，大学生缺乏一定的网络信息甄别能力、自我控制能力、思维道德自律能力等，较易出现被网络信息带偏、误导，甚至走上违法犯罪的道路，随之涌现一系列大学生网络素养问题。因此，在互联网十的背景下，关注大学生网络素养发展，明确大学生素养现状、精准提出提升大学生素养的路径将不仅有利于大学生思想政治提高和全面发展，也将为大学生维护国家安全、树立崇高理想，共同践行实现中华民族伟大复兴的中
施密特触发器芯片国梦奠定基础。
二、互联网+时代大学生网络素养的现状分析
当前，乌互联网+”的环境渗透进大学生生活、学习、交往的方方面面袁互联网成为大学生不可或缺的重要工具袁也为大学生更便捷、更及时、更迅速获取信息和认识世界发挥着积极作用。然而袁从现实情况来看袁互联网是一把双刃剑袁多数大学生在享受互联网带来巨大红利的同时表现出网络素养不高的问题，具体表现在：网络信息研判和深入分析能力欠缺、网络运用及自我提升能力不成熟、网络自我控制和管理水平有待提高、网络安全与法律道德观念薄弱等。
so.csdn/api/v3/search?p=1&t=all&q=（一）网络信息研判和深入分析能力欠缺
网络世界就像是一片汪洋大海，网络信息具有信息过载、信息分散、信息开放等特性，这种爆炸式的信息输入和传播对大学生的信息研判和深入分析能力造成严重威胁。在现实生活中，大学生面对着纷繁复杂的网络信息，其中既包含有益的、正确的、积极的正面内容，又充斥着低俗、暴力、情等负面信息，而大学生本身就是一个对新鲜事物充满好奇、乐于主动接收、易冲动、诱惑抵抗力低的体，这就导致部分大学生潜移默化的去接受信息而不做深入研判和思考。与此同时，随着短视频、网红经济的不断发展，网络虚假信息和拜金奢靡的生活理念戴着"虚伪的面具”涌入大学生的生活，乌快餐式”的信息摄入让部 分大学生无法对虚假信息进行甄别，无法对"泡沫式”的奢靡理念进行抵制袁无法从价值判断的角度进行理性判断。此外袁"维利益化”长期导致网络舆论一边倒的现象，大学生网络研判和分析能力薄弱还体现在受人误导而发表错误的观点、一味追求他人关注而缺乏对事实的追求和陈述，扰乱公共网络秩序、歪曲热门信息的真实价值袁长此以往部分大学生看问题片面、容易迷失，导
致网络素养缺失。
（二）网络运用及自我提升能力不成熟
在互联网十时代，在线教育、在线短视频、泛娱乐等网络平台为大学生获取信息和提升自我能力提供了重要支撑。然而，从一项网络使用调查的情况来看袁部分大学生在利用网络信息服务自我、提升自我综合素质与能力方面却在较大欠缺。例如袁部分学生沉迷网络游戏，过度花费时间进行游戏消遣，造成闲暇时间浪费，无法投入时间利用网络平台进行充分学习，长期下来不仅自我身心健康受到损失，自我实践能力方面也未见提高，从某种程度上也是对网络资源的浪费。此外，网络追剧、在线购物、短视频、网红直播等受到广大学生的"青睐”，特别是在"流量为王”的背景下盲目追网红、追明星的现象层出不穷，其中不乏因狂热追星而发生的惨烈教训，这种娱乐式的消费和消遣可能对大学生的成长和互联网思维的锻炼有一定的帮助，但对大学生信息处理、信息筛查能力等网络素养的提高弊大于利，最终导致其迷失自我、工作效率锐减。作为教育层次较高的、以学习为主的大学生体袁理应充分利用互联网的优质资 源和平台全面提升自己的综合能力、专业技能袁只有这样才能不断养成良好的网络素养袁利用好网络工具。
（三）网络自我控制和管理水平有待提高
互联网十时代，网络信息的丰富多彩、网络应用的五花八门填补了大学生处于亟需关注和认可的过渡期的精神和心理缺憾。不少大学生对新兴的网络信息和功能应用掌握得得心应手。正是如此袁部分大学生形成了对网络的过度依赖袁自我控制能力和管理能力薄弱。面对网络大量的诱惑和好奇信息难以抵制袁部分学生形成盲目相信、盲目跟风的网络惯性思维袁将网络从工具变成"不离不弃”的温床，"低头族”就是对这类大学生的真实客观写照。纵观近年来校园退学案例，大多学生因为整天沉迷网络，因为游戏、网贷、盲目追网红等贻误学业，最终造成挂科甚至退学，耽误了自己的大好前程。此外，网络虚拟世界已经成为部分学生逃避现实的避难所，他们无法正视自身存在的问题袁无法清晰的认识自我袁将网络当成学习生活的全部袁从虚拟世界寻慰藉和获得感，长时间下来造成世界观、价值观扭曲袁不利于网络素养的提升。
（四）网络安全与法律道德观念薄弱
网络安全和法律道德作为互联网高速发展和成熟的产物袁与现实世界相比具有其独特性。客观上来讲袁网络安全与法律道德因其隐蔽性和广泛性而更不易把握。例如，在互联网十时代袁参差不齐的社交媒介改变了大学生的沟通和交流方式袁开放的微博、陌陌等软件更是为大学生互动、发表观点提供了最佳场所，然而，不少大学生网络法律和道德观念薄弱，个性张扬自由，认为网络可以畅所欲言，将社交媒介作为发泄自我情感、调节自我心情的平台，随意进行网络攻击、评论、谩骂他人等，给他人和社会造成不良影响袁最终触犯网络法规。此外袁网络贷款引发了一系列网络安全和隐私问题，不少
大学生深陷其中，无法自拔，最终酿成大祸，这都体现了互联网十时代学生网络素养的欠缺。
三、互联网+时代大学生网络素养提升路径
通过对互联网十时代大学生网络素养的现状分析可以发现，由于互联网十时代网络信息的复杂性、多样性、开放性，大学生网络素养还存在较多问题，提升大学生网络素养迫在眉睫。本文认为袁大学生网络素养不仅关系到学生个人发展袁更关系到社会稳定发展和时代进步，因此，提升互联网十时代大学生网络素养应该构建以"学生自律为基础、高校教育为主体、社会引导为辅助、政府支持为保障”的多方参与发展格局。
（一）学生自律为基础：培养正确的网络观
大学生本身是一个教育层次较高的体袁提升大学生网络素养首先需要培养正确的网络观袁形成良好的自律习惯。具体
212New Generation
2021年2期总第607期人脸识别器
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New Generation信息技术©
来讲：一是要通过学习和自我思考正确理解网络与学生之间的关系，充分利用网络的优势，学习网络的积极和正向方面，端正用网态度，在学习和生活中发挥网络的最大实用价值；二是合
理规划上网时间，判别和深入分析网络信息，自觉维护网络法 规与道德秩序；三是不盲目跟风，将网络应用、网络信息与自身所学专业联系起来，利用网络培养过硬专业素质和综合素养，促进自身全面发展。
(二)高校教育为主体：发挥主阵地作用
高校是大学生接受教育的主阵地，也是大学生思想政治素养培养的主要渠道。首先，高校应该营造良好的网络素养校园环境，加大网络安全、网络法规、网络道德等宣传力度，形成高素养的人文环境；其次，加大对大学生网络素养的教育投入，创新传统的教学思路袁将网络素养的培育融入到专业课程、思想政治课程等教学工作中，开设大学生网络素养实践课程，模拟现实环境，考察大学生网络素养的实践效果；此外，定期举办大学生网络素养教育讲座与沙龙，就网上热点知识开展主题班会等，不断提升学生对网络信息的甄别能力、筛查能力，帮助学生在网络规范、网络道德等方面进行自我提升。最后，充分利用好学生的第二课堂，不定期举办网络知识竞赛、网络安全竞赛等，不断提升学生网络知识，维护网络安全。
(三)社会引导为辅助：强化舆论引导
提升互联网+时代大学生网络素养需要营造一个和谐、文明的网络社会环境遥近年来，大学生屡屡受到虚假信息、网络不法分子的诱导，造成身心严重损害。因此，首先需要倡导网络媒体坚守网络底线，主动做到行业自律，强化网络媒体的企业社会责任与职业道德，积极开展网络正能量宣传活动和多种形式的网络素养教育活动袁做网络正能量的创作者、传播者、受益者；此外，凝聚社会力量，构建网络社会民主监督体系，倡导积极、健康、和谐、文明的网络环境，对网路意见领袖进行严格筛选和监督，共同为社会体网络素养的提升做出贡献。
(四)政府支持为保障：维护网络安全
(上接第178页)
幼儿经验支持幼儿前期的经验《红军故
事》游戏经验《小红军
运粮》幼儿前期经验—
—1、红军故事，2、游戏经验《挖地雷》。
自主行为小天和乐乐都不愿意当
坏人，最后决定都扮演小
红军角。
乐乐对红军故事记忆深
亥U，小天建议玩挖地雷游
戏。
行为解读发现问题：没有人愿意当
坏人！
解决方法----我们都是
小红军。发现问题：游戏暂时停止，无事可做！
解决方法：结合已有经验，孩子创造了新的游戏—
—
挖地雷。
思考幼儿经验的获取直接影响幼儿游戏水平。教师对幼儿
高水平经验的拓展和提炼，通过集体学习、同伴互助
学习，让更多的幼儿提高游戏水平。
幼儿在游戏中依据已有经验不断模仿、再造、创造，在与他人和材料的互动过程丰富自己语言、提高逻辑思维能力、促进
社会交往能力发展。教师应选取合适的素材进行集体学习，关注积极、健康的生活经验袁提供适合的游戏材料、创造有趣的游
戏情境帮助幼儿获取游戏经验袁注重对幼儿生活经验、学习经验、游戏经验的拓宽和积累。
(二)丰富的低结构材料满足幼儿自主游戏探索需求。
低结构材料易于获取、操作，没有固定的玩法和规则，能够
满足幼儿在游戏中的假想和创造，让幼儿独立思考促进游戏发
展。案例中，教师在操场提供了各种各样的低结构材料轮胎、奶
粉桶、烧包等等，满足了孩子在游戏过程以物代物创造想象、创
设游戏情境、规则的需求。
户外自主游戏中教师投放低结构材料时，要考虑材料安
全、卫生、适龄，尽量选择质地牢固、不宜破损的生活材料。例
如：易拉罐、奶粉罐、大油桶等。结合体育活动幼儿的发展目标、幼儿游戏水平、材料破损情况及时更新替换新材料《培养幼儿自取自放、爱惜材料的良好使用习惯遥
(三)教师观察、引导支持幼儿自主游戏。
孩子是自主游戏的主人袁教师在幼儿自主游戏时应该相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时问和空间考虑，不要
大学生网络素养的提高离不开政府的管控和政策支持。首先要建立完备的网络管控法制法规，坚持依法治理网。明确各项网络准则袁划定网络信息创作、传播边界袁优化网络信息传
播、网络应用使用环境，针对网络虚假信息、网络情、网络、网络低俗内容建立多级联防联控机制，力争在源头阻断不法信息的广泛传播。加大对网络违法犯罪的打击力度，用法律制度创造良好的互联网环境。其次要给予政策支持，鼓励高校利用信息技术进行教学创新袁鼓励高校对网络素质教育加大资金投入、技术投入。加大对网络环境的建设，为广大学生营造更加文明、更加成熟的互联网环境。
结语
互联网+时代是一个充满“面具“的时代，多变、模糊、复杂、不确定是赋予了这个时代新的内涵，这也决定了提升大学生网络素养是一个复杂、周期长的系统工程。只有“学生、高校、社会体、政府”多个主体心往一处想、劲往一处使才能营造文明、健康、和谐的互联网环境袁才能为互联网+时代大学生网络素养的提升贡献力量。
参考文献：
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—基于浙江省部分高校的调查研究[J].高等教育研究, 201&39(05):96—100.
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主动发表建议，干扰幼儿的独立思考。案例中，教师始终在一旁安静的观察幼儿，在幼儿主动向老师寻求肯定时，教师正面肯定幼儿的游戏行为袁并用向幼儿求助的方式帮助幼儿发现问题、解决问题。
教师观察、引导支持幼儿自主行为解读
教师支持教师观察教师回应、引导自主行为
乐乐觉得游戏不
公平，几个小朋
友一起商量新的
游戏规则。
轮胎山搭了2层，在小天的
要求下，乐乐和小天一起搭
建成4层。
发现轮胎不稳，乐乐和小夭
—.起寻原因，重新建构。
天明发现乐乐布置的场地
轮胎竖起太多，没有办法游
戏。
小天要求老师欣赏
他的轮胎山。老师
向小天求教，游戏
玩法和规则。
行为解读发现问题：没有
公平、公正的游
戏规则！
解决方法：自主
商量新的游戏规
则验光组合台
发现问题：游戏场地的布
置，同伴要求不一致！场地
煅后焦布置有问题不能正常游戏！
解决办法：同伴互助协商，
共同纠错保证游戏正常进
行。
发现问题：此时游
戏场地有一些混
乱！
解决方法：肯定幼
儿的搭建成果，把
问题呈现出来，引
导幼儿独立思考！
思考孩子自主商量的
游戏规则是高水
平的游戏经验，
在游戏结束的评
价，可以请幼
游戏场地的布置，决定游戏
的内容。同伴协商共同布
置，让游戏的内容越来越丰
S。
教师回应肯定幼儿
具体的行为，尊重、
引导幼儿独立思
考。
教师是幼儿自主游戏中的参与者、支持者，观察幼儿游戏的各种现象，发现幼儿游戏时的个体差异和个性特点。不断思考调整适合游戏的材料、相关知识经验的储备、利用游戏评价时以点带面丰富全体幼儿的游戏经验袁支持幼儿不断独立思考、自主游戏。
自主游戏是属于孩子自己的游戏，幼儿按照自己的想法发展游戏遥案例中我们看见幼儿自主产生了垒高的结构游戏，小红军的角游戏，发展身体动作的体育游戏，同伴协商、互助的合作游戏。游戏中幼儿语言能力、社会交往能力、建构能力、身体素质都得到了发展。可见自主游戏对幼儿有着极其重要的价值。教师应不断思考给予支持推动幼儿自主游戏水平的提高。
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