摘要：全新《幼儿活动指南》明确强调：游戏是幼儿园的基本活动；要珍视游戏与生活的独特价值。这使得以《指南》精神、思想、内涵为统领，来建构户外自主游戏，使幼儿在游戏中获得认知需要满足，认知能力提升，认知夙愿释放，则具有极为重要的现实意义。而新时代的幼儿园教育与教学工作开展，更应以深度贯通《指南》要求为导向，通过对多元化、丰富性、高质量的游戏开展，将童真、童趣、童乐、童味还给孩子，使幼儿在感受游戏之快乐，收获游戏之幸福中获得自我实现与更好发展。因此，教师应以深入研究《指南》精神与思想为铺垫，重审加强户外自主游戏设计的价值与意义。在确保游戏项目得以适度优化，游戏活动得以灵活设计，游戏内容得以科学调适的基础上，转变自身思想观念，开展自主游戏建构。为幼儿提供更多参与、体验、实践的机会，来拓宽幼儿认知视域，发展幼儿综合能力，促进幼儿全面发展。 关键词：《指南》；引领；户外自主游戏；新思考
儿童的世界内充满了纯真与美好，儿童的内心中包含着幸福与快乐。而《指南》的推行，对新时代的幼儿教育工作开展，指明了方向，提供了参考。而关于游戏的价值与意义，《指南》
更是做了深度诠释与充分解析。这使得以《指南》为依托，来设计幼儿园户外自主游戏，使幼儿在游戏的驱使、引领、助推下，获得认知夙愿的释放，实现综合能力的发展，则显得尤为必要。因此，教师应以深度解读《指南》精神为出发点，来确立户外自主游戏开展的定位、导向、目标、项目、要求等。将《指南》思想深度贯通至户外自主游戏实施的各个领域，方方面面。使幼儿在参与中去体验，在实践中去感知，在合作中去发展。以通过对《指南》要求的践行，将幼儿园户外自主游戏推向全新高度与纵深领域。将童真与童乐还给孩子，使幼儿得到更好提升与发展。
一、根据《指南》要求，做好对户外自主游戏项目的优化
通过对《指南》要求的解读发现，其对于游戏之于幼儿园教育的价值，有着全新的要求与定位。而“以幼儿为本”的原则，则是《指南》对幼儿园游戏的重要要求。因此，教师在落实户外自主游戏设计时，应切实关注幼儿各方面实际情况，并以此为参考，来设定游戏项目与主题。尽量使游戏的规划、流程、要求、目标等，无限贴近幼儿的“最近发现区”，并以此为依托，将习惯养成、兴趣培养、潜能开掘等融入自主游戏领域，借此来促进幼儿的身心健康与快乐成长。例如，可通过以“废物巧用”为主题的户外自主游戏开展，将幼儿引
入自主建构区，组织其利用生活中常见的各类废物，动脑思考，用心感知，创作出自己最喜欢、最钟情的生活物品。在互相之间的展示、分享、交流中，就自己所创作的“成果”以别样新时呈现出来，来激发幼儿的游戏兴趣，提升幼儿的综合能力。而且，这一游戏主题的设定，更是对《指南》要求的深度践行，且更利于幼儿认知需要的满足与综合能力的发展，必然更利于游戏项目的优化与作用发挥。
二、依托《指南》思想，做好对户外自主游戏材料的选取
受到地域因素，园本实情的制约，以致不同幼儿园在自主游戏开展中，所选用的材料与器械也存在着一定差异。而《指南》中所强调的“就地取材”原则，则对自主游戏材料的选取，提供了参考。因此，教师在进行自主户外游戏构建中，应以切实做好对游戏材料的开发、利用、整合为铺垫，来活化游戏形式，优化游戏路径，为幼儿提供更多参与与体验的机会，以切实发展幼儿的综合素养。通过对各类游戏材料的适度提供，灵活选用，供幼儿自主选择。并将自己所选择的材料适度投放至游戏领域，来提升游戏指导的针对性与实效性。同时，还可通过对区角的适度布置，场地的灵活设置，来营造出宽松、活跃、鲜活、丰富的自主游戏情境。鼓励幼儿在自主游戏中感知成长的快乐，收获游戏的幸福。例如，
可在美工区户外自主游戏中，为幼儿提供诸如卡纸、剪刀、胶水等材料，供其根据需要，自主灵活选用不同的游戏素材，来制作自己喜欢的各类生活物品，以切实开掘幼儿的认知潜能，助推其认知夙愿的释放与认知需要的满足。
三、借助《指南》精神，做好对户外自主游戏指导的精设
暖墙面对丰富多彩、鲜活生动的户外自主游戏刺激，幼儿在其中的参与度、存在感必然会得到切实增强，而且，关于幼儿自主游戏的指导，《指南》更是做了适度明确：教师应发挥好引导者作用，引领幼儿在参与与体验中获得身心健康成长。因此，教师应通过对《指南》精神的全面解读，来提升游戏指导的科学化与合理性。尤其对不同游戏在户外自主游戏中的表现、反应，以及参与情况，教师应给予高度关注与充分协助。把握好指导的时机，做好对游戏难度、要求的调适，以确保每一个幼儿都获得平等参与、深入体验、全面融入的机会。而对于指导中所遇到的困难与挑战，更应通过对《指南》精神的践行，充当好自己的协助者、引导者、帮扶者角。例如，在开展户外“盖房子”游戏中，可组织幼儿根据幼儿园现有的各类材料，在相互之间的合作中，完成理想中“房子”的搭建。而在幼儿参与搭建的过程中，由教师给予适度的帮助与引导，来提升幼儿的合作意识，发展幼儿的认知能力。
四、结论
总之，幼儿期的孩子，本身对游戏情有独钟。而游戏之于幼儿的价值与意义，《指南》更是做了深度诠释。而且，通过对《指南》内涵与实质的深入思考，则可为幼儿园自主游戏的高效化、合理性、多元化推进提供坚实保证。更利于幼儿在参与中更好提升发展自我，且可使幼儿在自我展示、参与、体验中，自游戏中收获喜悦，感知幸福，提升自信，发展自我。同时，《指南》引领下的户外自主游戏构建，不论在教学定位还是育人导向上，均无限契合了幼儿的认知发展需要，更利于其身心健康与全面发展。因此，教师在落实幼儿园户外自主游戏设计、构建、实施时，必须以幼儿认知实际为基础，通过对其各方面情况、现状的深入了解，将其与所涉及的游戏项目、主题、内容、要求等紧密衔接起来。切实加强对游戏环境、条件的创设，不断做好对游戏定位、导向的优化，以切实提升户外自主游戏的吸引力、感染力、生命力。使幼儿在户外自主游戏中去参与、去实践、去探究、去感知，以不断丰富自身认知体验，更好提升自身综合能力。通过对户外自主游戏的作用发挥，功能彰显，来践行《指南》要求，来设定游戏项目，来促进幼儿发展。
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