人教版高中物理(选修3-2 )第四章第 七节《涡流电磁阻尼和电磁驱动》通过实验 演示让学生感知涡流、电磁驱动与电磁阻尼 现象，并对现象的成因进行了分析，以加深 学生对电磁感应定律和愣次定律的理解。 kawd-445
在实验中，我发现传统的实验器材有很 多缺陷，于是设计了一种新的电磁感应演示摆。
一
、
传统实验的不足之处
(一） 电磁驱动演示器演示电磁驱动
1. 只能演示电磁驱动现象。
2.
效果不明显。3.
快速插人磁铁时，手臂引起的空气流 动会使铝环运动，影响实验结论。
(二) 铜管或铝管演示电磁阻尼
1. 只能演示电磁阻尼现象。
2.
磁铁在铜管内的阻力干扰了学生对电
磁阻尼的认识。
3. 铜管可视性差，对比效果不明显。二、 设计方案
1.将电磁驱动、电磁阻尼和涡流的防止三个实验集合在一个装置中。
2.改铝环、铜管为铝板，加大涡流，使实 验现象更明显。利用单摆运动形式，使实验便 于操作。同时进行对比实验，得出实验结论。 三、结构及装置说明1.
用木条做一个高、宽均为50cm 的方形
支架，支架横梁下面每间隔5cm 固定一个挂 环，共6个挂环。
2.
电子顺磁共振选三块边长为10cm 的错板，每块错板
四角各钻一个小孔，并穿上两根长约80cm 的摆线做成三个双悬点摆，其中一块的对边
锯出间隔lcm 的交错缝隙93.
用一根长为32cm 的细线和大头螺钉
做成单摆，使钉帽吸上柱形磁铁后，磁铁下
表面离铝板面有约lc m 的空隙。
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四、电磁感应演示摆操作及原理
(-一.)电磁驱动演示
1.实验过程
⑴将两嫩板悬挂綠点静止。力而被磁铁阻碍运动。
(三）滿流的防止演示
1.实验过程
(1)将其中一块换成有缝隙的铝板，再将
(2)将吸有磁铁的大头螺钉悬挂在其中 一块铝板上方的悬点上。
⑶把磁铁拉开一定的角度使其摆动，观 察铝板被驱动的情况。
2.实验结果
随着磁铁的摆动，其
下方的铝板也跟着摆动。
上方没有磁铁的铝板仍
保持静止&
3.实验原理
g磁铁靠近或远离铝板时，穿过铝板的 磁通暈发生了变化，铝板中产生涡流，使铝 板因受安培力而被磁铁驱动。
<；二）电磁阻尼演示
1.实验过程两块铝板拉开相同的角度后词时释放，比较 其摆动情况。
(2)让两块铝板静止，在没有缝隙的铝板上方悬挂磁铁并摆动磁铁，观察无缝铝 板的被驱动情况。再将磁铁悬挂在有缝隙 的铝板J：方，摆动磁铁，观察有缝铝板被驱 动情况。
(3)将磁
铁悬挂在有
缝隙的铝板上路床
上方，并使
其静止，再
将两块招板拉开相同角度后同时释放，比较 两块铝板的摆动情况。
2.实验结果
(1)取下磁铁，把两块铝板拉开相同的角 有缝隙的铝板的电磁驱动和电磁阻尼现
度后同时放开，观察其摆动情况。
(2)挂上磁铁后使其静止，再将两块铝板 拉开相同的角度后同时放开，观察它们的摆 动情祝s
(3)把磁铁置于
另一块铝板的上方，
重复操作(2)。
2.实验结果
，上：面有磁铁的
铝板很快停止摆动，而另一块铝板则继续摆动。
3.实验原理
_铝板靠近或远离磁铁时，穿过铝板的 磁通量发生变化产生涡流，使铝板因受安培象不明显。电量控制
3.实验原理
把铝板锯开缝隙后，尽管梠扳中有相同
的磁通量变化，但形成的涡流十分微弱，因此
几乎看不到电磁驱动或电磁阻尼现象’从而支架搬运车
得出减少涡流的方法。
五、创新点
1. 可同时演示电磁驱动、电磁阻尼及涡 流的防止，一物多用'々
2. 装置可视性强，实验现象明显，对比效 果好，易在学生头脑中形成深刻印象。
3. 实验成功率高，提高了课堂教学效率。
4. 装置材料易得，造价便宜，组装简单，且经久耐用。（指导老师：黄国辉肖勇）
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