月 日 第 周 课时
本课是单元起始课，与其他四课之间是并列关系，且又是相对独立的。本课以学生的认知过程为主线，设计了3个活动。活动1“学习使用刻度尺”目的是帮助学生认识关于刻度尺的基础知识，学会使用刻度尺测量物体的方法。活动2“测量身体不同部位的长度”引导学生选择合适的尺子来测量手掌宽度、肩宽、腰围、身高等，认识和使用更多工具测量物体的长度。活动3“用身体的尺子’估测长度”目的是让学生学会利用“拧”“步”等身体上的“尺子”来估测物体的长度和距离的远近。应用与拓展“了解现代测量长度的工具”，主要是引导学生联系日常生活实际需要，了解更多测量工具，认识到科学技术能给我们的学习和生活带来便利。通过本课学习，培养学生提出问题、学会选择和使用工具测量物体的长度等科学探究能力，帮助学生树立与人合作、认真细致进行观测的科学态度。 一、教学目标
1.能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。
混合交换
2.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
3.能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。
二、教学重点：说出测量长度工具的名称、结构和功能。
三、教学难点：用简单的测量工具测量物体长度。
四、教学准备：
提升装置
直尺、皮卷尺、钢卷尺、软尺等。
五、教学活动
（一）、情境导入
利用文字和图片呈现了“经过一个暑假后，身高和腰围发生变化”的情境。（这种成长过程中发生的现象是学生非常熟悉的，是学生生活经验的感性认识。但具体身高长高了多少，腰围增加了多少，他们并不清楚。这种认知之间的矛盾，很容易激发学生的探究兴趣，从而提出探究性问题）
师:“怎样测量身体不同部位的长度？”
生：手、尺子等
那我们今天就来学习第一单元第一课，《测量长度》。
5、板书课题：1、测量长度 学生齐读课题。
（二）、学习新课
活动一：学习使用刻度尺。
1、同学们，你们知道什么是刻度尺吗？谁来说一说
生：尺子
师：介绍刻度尺是测量长度的基本工具
2、教师：请同学们仔细观察手中的尺子，每把尺子有什么特点吗？
生：上边有许多线
师：介绍刻度尺（刻度线、零刻度线、最小刻度值1mm、最大量程）
3、师：每名同学都有自己的笔，你知道自己的笔有多长吗？同桌之间可以讨论下用刻度尺测量笔的方法
4.介绍一下用直尺测量笔的长度的注意事项（对齐、垂直、记录数值加单位）
5、了解生活中不同的刻度尺
生介绍家中的刻度尺
师补充不同的刻度尺（图片）（米尺、软尺、体育测量尺）
（三）总结归纳
1、刻度尺的最大量程、最小刻度值、零刻度线
2、测量物体长度的方法
3、生活中的不同刻度尺
（四）课后反思：
1、测量长度（2课时）
月 日 第 周 课时
一、教学目标
1.能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。
2.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
3.能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。
二、教学重点：说出测量长度工具的名称、结构和功能。
三、教学难点：用简单的测量工具测量物体长度。
三明治面料
四、教学活动：
（一）复习旧识
复习上节课知识，背诵听写
（二）学习新知
活动二：测量身体不同部位的长度
师：用直尺可以测量书本的长和宽，用它能测量我们的腰围吗？
生：不可以，不能折弯
师：选用合适的尺子测量身体不同部位的长度
活动三：用身体的“尺子”估测长度
1.提间:在没有刻度尺等测量仪的情况下，怎样测量物体的长度呢?
小组讨论交流。
2.讲解:利用“推”和“步”等身体自带的“尺子”可以估测长度。
3.小组活动。学生测量自己一拧、一步的长度。用“”估测课桌的长度，用“步”估测教室的长度，将观测结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。(根据课堂时间，该活动可安排在课下作为拓展活动进行。)
4.交流评价。对比估测与实际测量结果的差距，分析原因，交流收获。
（三）动手试一试
垃圾热解气化炉师：介绍软尺的使用方法，带领学生测量自己的腰围和肩宽
节能1.到零刻度线和最小刻度值
2.尺子拉直，不要曲折
3.读数仔细
生：动手操作后记录数值在书上（数值加单位）
（四）、课外拓展
婴幼儿服装裁剪
师：说一说生活中哪些不同的测量长度工具？
教师可以提供一些相关的图片进行补充（全自动身高测量仪、轮式测距仪、激光测距仪）
（五）总结：
同学们，今天我们学习了《测量长度》，了解了刻度尺是测量长度的基本工具，明白了如何使用刻度尺测量物体长度，懂得测量方法，学会使用身体尺测量物体长度。
（六）作业：
测量一下生活中物体的长度。
课后反思：
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