百变聪明棒
受机
淄博市张店区实验儿园 刘雯婷
观察对象：侯奕如、任朔锋
观察时间：2017年10月
昨天区域活动时，奕如和朔朔选择了聪明棒的拼插工作。朔朔拼插的是坦克车和高射炮车，奕如拼插的是婴儿车，各自拼插好后，朔朔提议把这三辆车链接起来，组成一个车队，就可以一起出去玩了。奕如点点头，立马行动起来。有三辆车，奕如连接好坦克车和高射炮车后，在把这两辆车与婴儿车连接起来时，遇到了一定的困难，两只手拼插连接棒时，车子打滑不听指挥，一只手扶车子，一只手插上连接棒，手又使不上劲，插不上。朔朔见状，赶紧扶住后面的车子，对奕如说：“侯奕如，我扶着后面，你来插。”就这样，在共同努力下，你们的旅游车组装好了，朔朔抢着介绍自己的高射炮车是可以升降的，奕如听完接着说到：“你看我的婴儿车上还有遮阳棚呢！”“那我再做一辆双人自行车吧，爸爸妈智能语音控制系统
妈可以骑自行车拉着你的婴儿车。”“好啊好啊，我再在婴儿车后边加一节车厢，可以放东西。”区域活动时间结束时，孩子们的作品还没有完成，奕如跟我商量着先不收，明天还要继续。
今天的区域活动中，奕如把昨天拼接在最后的一节车厢调整到婴儿车的旁边，我有些纳闷，只见奕如熟练地把两根聪明棒连成一条直线，又各自在两端向下衔接了一根聪明棒，做成一个拱门的形状，插到了底座两端的圆环上。
紧接着，用同样的方法，做了第二个拱门柱，但跟刚才不同的是，两边的柱子在原有的一根长棒的基础上又添加了一根短棒。这样一来，左右高度不同，也没法衔接到一起。奕如观察了一会，索性把第一组的拱门柱拆了，第二组的横向长棒，斜搭到对角线的位置，结果发现无法搭成想要的空间。拆开重新连接了一根短棒，经过不断的尝试，终于搭建起一个与婴儿车高度相同的空间。奕如介绍这是给宝宝搭建了一个可以玩玩具可以遮阳的玩具屋。搭建好后，把用三角形串起来的一串圆形棒挂到了玩具屋的一角，温柔地对着婴儿车说：“妈妈把钥匙挂在这。”
朔朔听到后，转头认真看了看奕如的作品，建议到：“宝宝座椅应该有个护栏，要不，宝宝就会掉下来了。”奕如点点头，立马在婴儿车的右侧和前侧，加装了护栏，并适时调整了挂钥匙的地方。在奕如拼插的同时，朔朔也悄悄拼搭了一个立体五边形，拼好后拉高五边形的一角，像极了一座小房子。 原来是朔朔给宝宝做的玩具储物间，对着奕如说：“宝宝有好多好多的车，我给他做了一件小房子来放他的玩具车。”可是摆在哪成了两个小朋友困惑的地方，经过不断调整，摆在了婴儿车后的车子旁边，方便取放。完成后，奕如用长棒并排着插了一块野餐垫，安装在车旁边。尼龙纤维植绒拭子
什么样的学习在这里发生了
数码彩扩机1.能感知物体的形状结构特征，拼搭出该物体的造型。
朔朔平时很喜欢玩汽车玩具，能感知各种汽车造型和形状结构，用圆形做轮子，用长棒拼搭车体，用三角形拼搭发射炮。奕如根据平时所见的婴儿车，拼搭出车的造型后，贴心地加上了围栏。
2.组织共同活动。在区域活动中，奕如、朔朔不断沟通、协调、联合与合作，进行共同游戏，目标意识、合作意识、沟通能力都有一定程度的发展。
朔朔和奕如在拼搭过程中能够结合自己在生活中的生活经验为作品添加围栏、玩耍间、玩具储藏屋、野餐垫。
4.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
拼搭过程中，非常专注、认真，遇到问题，不断尝试、调整。
5.幼儿用各种结构元件如积木、插塑等材料进行结构造型的游戏场所。 奕如、朔朔经常玩建构游戏，获得了大量有关数量、图形以及空间的核心经验，在积搭和接插各种作品的过程中，对审美规则的运用上，比如对称、有序排列、均衡等形式美的体现，需要运用到许多数学经验。
下—步学习的机会和可能性
1.提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动体验交往的乐趣，学习交往技能，鼓励他们自由结伴开展活动，多为幼儿提供需要大家齐心合作才能完成的多动。
2.帮助幼儿综合和提升之前的感性经验，提供活动时，首先要考虑活动的内容与儿童已有的知识经验之间的联系，儿童是否有相应的感性经验内容，是否能引起儿童的兴趣。为儿童提供更为丰富的前期经验准备，创设有利于儿童学习的真实的生活情境和任务。
3.评价幼儿的作品时也要注重在创作过程的评价上，可以从幼儿的兴趣性、主动性、创造性、专注性、坚持性等方面评价。
4.活动区的材料可以多一些开放式投放，投放一些多功能、多层次的非结构化或者低结构化的材料，诱导幼儿的游戏行为，幼儿控制材料，让幼儿愉悦地自主探索操作，在游戏中自然习得相应的的学习经验，生发出更多、更综合的目标。
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