第37卷 第5期 福 建 电 脑 Vol. 37 No.5
2021年5月
Journal of Fujian Computer
May 2021
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本文得到全国高等院校计算机基础教育研究会教学研究项目《面向新工科的计算机基础课程的机器人信息化教学改革研究》(No.2020-AFCEC-344) 、教育部2020年第一批协同育人项目《基于“新华三”实验平台的网络人才培养方案研究》（No.202002034014）、教育部2020年第一批协同育人项目《“互联网+”背景下教师人工智能应用能力提升计划》（No.202002295002）武汉科技大学城市学院2019年校级创新创业计划项目《“互联网+”背景下本科生计算机网络和软件应用能力提升计划》（No.10）资助。李毕祥，男，1981年生，硕士研究生，武汉城市学院信息工程学部物联网技术系副教授，研究方向为计算机视觉、智能交通。E-mail:**************.。朱可伟，男，1999年生，武汉城市学院计算机专业大四学生。 新华三平台下的网络人才培养方案
李毕祥 朱可伟
(武汉城市学院信息工程学部 武汉 430083)
摘 要 本文提出了 “新华三”实验平台下的独立学院网络人才培养方案。该方案基于新华三的实验平台，结合独立学院计算机网络课程实践教育的实际情况，以计算机网络实践教学环节改革为主要研究对象，一方面改革了传统的计算机网络教学模式，即基于“新华三”实验平台的实践教学体系，全面提高学生的计算机网络应用水平；另一方面通过校内外资源的整合，积极寻求校企合作，创建课外学生科技创新平台，以此来提高大学生计算机网络的创新意识和实践能力，为今后从事计算网络相应的工作打下坚实的基础。
关键词 新华三；独立学院；网络人才；创新能力
中图法分类号 TP399 DOI:10.16707/jki.fjpc.2021.05.051
The Network Talent Cultivation Plan under the Platform of New H3C
LI Bixiang, ZHU Kewei马丽散
(Faculty of Information Engineering, Wuhan City College ,Wuhan, China, 430083)
1引言
目前一部分独立学院在计算机网络实验室完成建设之前，计算机网络和信息安全技术课程实验主要是通过Boson 、CPT 等模拟仿真软件完成简单的网络模拟仿真实验[1]。学生使用模拟仿真软件进行实验和在实际的网络实验环境下的实验效果差别很大，学生没有参与真实的网络组建和信息安全设计过程，没有实际动手完成对交换机、路由器、防火墙等主要网络设备的配置，没有实际动手学习计算机网络系统的维护和管理，只能参考思科等网络平台的实验手册开展模拟实验，与企业的实际应用需求差距很大[2]。现在一些独立学院已建成了基于新华三的计算机网络实验室并投入使用[3]。针对全新的实验环境和平台，为了让学生快速地适应新华三的实验环境[4]，急需完成网络人才培养方案的研究，同时积极指导学生开展真机实验，适应今后
的就业需求[5]。
基于“新华三”实验平台的独立学院网络人才培养方案的研究内容如下：
（1）基于“新华三”实验平台，使用真实的设备开展实验，改革传统的使用模拟器的实验模式，让学生结合实际的网络项目开展实验。
学生一人一机，如果是基础实验，学生独立完成即可；如果是综合性实验，可以采取分组的方式进行，每6个人为一组，每次实验让小组成员轮流担任组长，让每一名学生都能合理地分配任务给小组成员，完成比较复杂的网络配置和信息安全配置。每个小组完成实验后将网络拓扑图、配置命令和设
计思路录屏上传到学习通，各小组先自评，再小组互评，最后由老师总评，比例分别占总成绩的20%、30%和50%。让学生在竞争中完成实验，结合实际的项目完成所有的线上和线下的实验并提交到学习通平台。
（2）通过“新华三”实验平台，完善教学实
176 李毕祥等：新华三平台下的网络人才培养方案第5期
验指导书，设置必做和选做的实验项目。
根据学生掌握计算机网络相应知识的情况，设置必做和选做实验项目。必做项目是学生必须完成的基本项目，是掌握计算机网络和信息安全的基本实验项目；选做项目是综合性比较强的实验项目，是需要完全掌握计算机网络和信息安全的基本知识后的拔高项目。针对选做项目，学生可通过分组，将项目模块化，每名成员分别完成自己的模块并交流沟通，组长将各模块整合，让所有学生都能完全掌握项目的设计流程。
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（3）通过“新华三”实验平台，组织学生参加计算机网络应用大赛和网络安全技术竞赛。
全国高等院校计算机基础教育研究会和新华三公司每年都举办“新华三杯”全国大学生数字技术大赛，旨在积极探索网络高科技人才培养思路。目前很多IT企业通过新华三数字技术大赛选拔优秀的学生，
为这些优秀的学生提供实习和就业岗位。让学生能通过竞赛提高网络应用水平，并能与企业要求接轨，一方面解决了学生的实习和就业问题，一方面让企业能选拔到优秀的人才，让学生、学校和企业实现共赢。国家网络与信息安全中心每年也组织大学生参加网络安全大赛，通过数字技术大赛和网络安全竞赛，让学生掌握目前最新的计算机网络应用技术和信息安全技术。
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本文结合目前最新的新华三云平台，结合企业的岗位需求，将计算机网络课程的线上线下实践教学进行合理充分地改革，让学生真正能利用云平台解决实际项目中的问题，开展实践教学、实习和实训。
（1）全面性：基于新华三实验云平台的可进行独立学院《计算机网络》、《信息安全技术》、《云计算》等相关课程的主要实验及实训项目。学生可以直接在计算机网络实验室完成相关的实验项目，也可以在寝室或校外访问计算机网络实验室的所有资源，登录计算机网络控制平台，开展所有的实验，学生可通过学习通平台相互交流和讨论，教师可及时地回复学生的问题。
（2）实践性强：基于新华三实验云平台开展计算机网络和信息安全技术实验，紧密地联系企业实际应用，以项目驱动式设置实验任务，让学生完全掌握企业网络的项目流程和规范。
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（3）可扩展性强：新华三实验平台可以结合物联网实验设备可以开展物联网实验，也可以结合大数据实验平台开展大数据的相关实验等。
3研究建设目标和实施途径
3.1研究建设目标
本文的研究在基于新华三平台的基础上需完成以下建设目标：
（1）全面提高学生的计算机网络应用能力
学生在新华三平台上能够熟练地进行路由器、交换机、防火墙和无线设备的配置与管理，能够对服务器进行配置和部署，并能够完成工程申报书和合同的撰写。
（2）培养针对不同岗位的网络应用人才
学生可以根据自己的实际情况选择相应的网络岗位。
针对网络管理员岗位，主要的工作任务为：完成中小型网络的配置和管理，实现网络的流量管理，网络运行维护、监控、故障排除、优化，设备升级，文档撰写、归档等。网络管理员应具备职业能力为：
具备选择适当技术的规划设计能力，熟悉新华三网络设备功能、性能、特点和使用，能根据需要选型，具有ISP选择与管理能力，熟悉主要操作系统的使用，能掌握故障诊断、分析、隔离、排除的一般方法、流程，熟练使用测试、分析工具，能正确阅读并理解相关领域的英文资料，文档管理能力，具备团结协作、耐心细致的职业素质，良好的交流沟通能力。
针对网络系统集成工程师岗位，主要工作任务为：系统方案设计、产品选型、成本评估，设计方案宣讲，施工实施，调试测试，验收，文档撰写。应具备职业能力为：熟练掌握网络技术专业知识，熟悉新华三网络产品功能、性能、特点，了解各种产品的价格并进行选型和报价，具有网络搭建、设备安装与调试能力，具有系统方案部署与实施能力，具备系统服务支持能力，具备一定的信息系统工程管理能力。移相电路
针对网络售前（后）技术支持岗位，主要工作任务为：网络系统方案设计、产品选型、成本评估，协助进行方案宣讲等。系统状态例行检查、维护，系统及设备更新、升级、调优、备份及恢复，文档更新。应具备职业能力为：良好的沟通交流能力，能迅速提炼出客户需求，或者引导客户的需求，具
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有ISP选择能力，具备文档管理能力，了解招标、投标过程，能够制作简明、美观的设计方案或标书，具备系统服务支持能力，能够正确阅读并理解相关领域的英文资料，具备一定的信息系统工程管
理能力。
3.2研究实施途径
本文研究实施途径如下：
（1）与新华三技术有限公司建立校企合作培养模式。科技创新的最终目的是应用于实际。因此，要通过校企合作想法，设法扩宽渠道，将所获得的科技创新成果进行推广，充分体现科技创新的实效。针对计算机网络人才培养方案的特点，可以采取多模式校企合作，主动适应新华三技术企业需求。多模式校企合作分为三个层次。一是多种校企合作方式，如订单式培养、共建实验室、课程置换、实习实训基地以及项目合作等。二是针对不同企业采用不同的合作模式。三是针对学生特长的不同，采用不同的校企合作培养模式。同时，将实习基地建设提升到全面校企合作的层次。
（2）共同完善基于新华三的计算机网络和信息安全技术实践云平台，扩展物联网和大数据实验平台，进行优化和合理的实验设计，设计学生赴新华三学习和实习计算机网络的实践环节，将一些工程应用设计类的实验课程以项目研发开展的形式，在企业计算机网络应用中实施。
（3）师资培训和新技术交流
新华三公司每年会组织老师参加师资培训，让老师们掌握目前最新的网络和信息安全技术。通过信息光滑塞规
安全技术师资培训，让老师掌握WEB渗透测试的原理，掌握标准渗透测试流程：从信息收集Google Hacking和Whois的使用到高级的网站指纹识别；从社会工程学的概念介绍到社工库在社会工程学中应用案例剖析，再到利用社会工程学的思想完成入侵手法；从介绍基础网络协议，到利用Wireshark抓取网络数据封包，层层筛选出蛛丝马迹分析密码隐私等；最终完成一套完整的WEB平台防御方案的设计。让老师们把最新的技术传授给学生。老师通过参加学术会议，可以让自己和行业的领先人物进行新技术交流，能够拓宽老师的视野，并在实际教学中加以拓展。
（4）编写丰富、清晰的实验教材
目前基于“新华三”的实验教材主要是针对企业的工程师编写的。本文的研究在指定网络人才培养方案的同时，同步编写适合应用型本科生的教材，既保证了教材的理论性，又保证了教材的实践性。充分结合实际的网络工程项目，以梯度式的方式完成验证实验和自主性实验，激发学生学习的主动性和创造性。
（5）改革传统的课程考核模式。结合线上教学网络平台学习通，建立计算机网络和信息安全技术等在线开发课程。采取线上和线下结合的考核方式，使用计算机网络课程混合学习云平台进行考核。通过学习通平台，实现小组自评、小组互评和教师评分，激发学生的学习积极性和创造性。
4结论
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本文提出了基于“新华三”的网络实验平台的人才培养模式的一整套方案，给出了完整的实践体系模型和培养创新人才的创新平台模式。本文还提出了校企合作的培养模式，一方面是为了全面提升师资水平，另一方面是为了提高学生的网络应用能力，为学生今后的就业打下坚实的基础。
参考文献
[1] 王红，苗强，李慧.基于产教融合的应用型人才培养研究与实践.计算机
教育,2021(01):101-105
[2] 陈良维，申巧俐，张强.计算机网络技术技能型人才培养的改革方案探
索.成都航空职业技术学院学报,2020,36(01):22-25
[3] 谢娜.基于计算机网络技术专业探索创新创业人才培养方案的实践
研究.智库时代,2018(49):271,275
[4] 新华三发布全新智慧计算战略及新一代UniServer G5服务器，打造中
国IT领域综合实力理想品牌.智能城市,2020,6(20):9-10
[5] 肖佳.计算机信息安全技术及其应用.《教师教学能力发展研究》科研
成果集.第三卷:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:283-303
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