第一章
广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。
教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2、教育技术的研究对象及研究范畴
研究对象：学习的过程和学习的资源
研究目的：促进学习
研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。
3、什么是学习资源？
学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体
和教学环境。
4、现代教育技术的定义
现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。
5、现代教育技术包括哪些
包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。
6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。
7、教育技术的应用领域
课堂教学领域 远程教学领域 自主学习领域 在职人员培训领域
8、教育技术对教学内容的影响
知识来源的多渠道化 教材的多媒体化 内容呈现方式的多样化
9、教育技术对评价体系的影响
教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。
10、教育技术对师生角的影响
①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角（指导者 合作者 设计者 学习者 研究者）
②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。
11、信息时代教师应具备的素质
学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；
机床顶针
12、教师应具备的教育技术能力
技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。
13、师范生学习教育技术的内容
思想观念；教学设计能力；以信息技术为核心的媒体使用技术；教学软件的开发制作技术。
14、师范生在学习现代教育技术的方法
重视实际操作能力的提高；重视教学设计能力的提高；重视自学与应用。
第二章
1、教育技术的理论基础包括哪些
学习理论；传播理论；视听教育理论；系统科学理论。
2、什么是程序教学
程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。
3恶霉灵原药、系统科学理论包括哪些理论
系统论；信息论；控制论；
4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？
认知主义认为学习是学习者根据自身已有经验，对外部信息惊醒加工处理，形成认知结构的过程。其代表理论主要有布鲁纳的结构——发现说和加涅的信息加工学习论。
5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？
行为主义学习理论所说的“行为”是指可以观察的行为，学习呗看做是外显的行为改变的结果；行为是对外界刺激的反应，学习就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。其主要理论是桑代克的试误说和斯金纳的操作条件反射学说。
6、构建主义学习理论的代表人物及代表观点
代表人物：皮亚杰。观点：知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在于环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。皮亚杰认为人类的学习是经验的重组，是认知结构的获得和构建过程。皮亚杰认为儿童获得知识和道德价值观都不是从环境中直接将知识内化，而是将新知识与已有知识联系起来，在内部通过创造、协调来构建知识的。
7溯源防伪、传播理论的基本模式
拉斯韦尔传播模式，Who says What in Which channel to Whom with What effect.即5W模式。Who——指教师或其他信息源；says What——指教学内容；in Which channel——指教学媒体；to Whom——指教学对象；with What effect——指教学效果。
香农—韦弗传播模式
双向传播模式：
施拉姆模式：
threadx系统
8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容
戴尔认为人类学习主要通过两个途径来获得知识，一是由自身的直接经验获得，二是通过间接经验获得。
9、数码相机
彩陶泥 ⑴镜头的分类：定焦距镜头和变焦距镜头
⑵标准镜头、广角镜头及远射镜头的特点：①标准镜头，拍摄的景物范围视角在45。~55。之间，接近人眼视角，拍摄的画面景物透视关系正常，符合人眼视觉习惯。②广角镜头，视场角度打发，拍摄范围广。画面空间感强，不适合拍摄人体特写。③远摄镜头，视场角小，成像大，适合于拍摄一些不便靠近的物体，景深小，有利于虚化背景，突出主体。 ⑶相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈
⑷图像传感器的作用：将光信号转化为电信号
⑸取景器的作用：供拍摄者观察被摄景物和景物范围，确定画面构图。
⑹数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。
⑺数码相机的输出方式：USB接口：用专用电缆与计算机相连，通过数码相机的驱动软件把照片下载到计算机硬盘上。视频接口：利用视频线与电视机相连，通过电视机的大屏幕观看数码相机所拍摄的照片。
⑻影响景深的因素：光圈、焦距、物距
顺光、侧光、逆光的特点：①光线与镜头拍摄方向相同；受光均匀，明亮稳定；画面平淡，空间感和立体感不明显。②光线与镜头拍摄方向形成一个角度；有明显的受光面和阴影面，层次丰富，立体感空间感明显。③光线对着镜头拍摄方向（背光）。
⑼不同景别的特点：①远景：包括的范围很广；常用来借景抒情；远景往往以大自然为对象；多用于风光拍摄、节日聚会和旅行等。②全景：表现人物全身形象或某具体场景全面的画面。主要表现人的全身动作和活动空间，或某一具体事物的整体形态。③ 中景：表现人膝盖以上部分或场景局部的画面。拍摄时必须抓住最能吸引观众的表情神态和动作神态。④近景：表现人胸部以上部分或物体局部的画面。画面中成像大，形象鲜明，容易使人物的动作和情感表现的较为突出， ⑤特写：只表现被拍摄对象的某一细部，画面简洁单一，视觉冲击力强。
⑽拍摄点的选择：不同的拍摄方位可产生正面、侧面。斜侧面、背面等构图。
⑾拍摄高度：①平拍：画面不变形。人物真实、亲切，景物匀称自然。②俯拍：有利于表
现地面景物的层次、地理位置及盛大场面。③仰拍：可使景物向上展开，显得高大、雄伟；产生透视效果。
10、投影器的使用
11、视频展示台的使用
第三章
1、话筒的种类
动圈式话筒；电容式话筒；有线话筒；无线话筒
2、话筒的指向性及话筒的选择
话筒的拾音具有方向性，常见的有无指向性（圆形）、单指向性（分心形和超心形）、双指向性（8字型）等几种。
话筒的选择，作为一般的扩音时，可选用普通动圈式传声器、驻极体电容式话筒；教师在
讲台讲课，或讲话人经常走动时，可采用无线话筒；当环境嘈杂，或者需要突出某一声音时，可选用方向性较强的话筒。
3、彩电制式
红、绿、蓝三基信号的编码凡是叫做彩电视制式。
目前，被世界各国广为采用的彩电制式有三种，即NTSC制式（美国、加拿大、日本等采用）、PAL制式（德国、英国、中国等采用）、SECAM制式（美国、俄罗斯及独联体国家、东欧等过采用）
我国大陆广播电视采用的是PAL—D制式；伴音采用调频调制，伴音载频频率比图像载频频率高6.5MHz.
4、了解电视机的接口
RF IN射频接口（即天线输入接口）、AV接口（也叫AUDIO/VIDWO音视频接口）、S端子接口（也叫“S—VIDEO”）、分量输入端子（也叫“Y/Cr/Cb输入”）、VGA接口、高清接口（HDMI接口）
第四章
1、常见的现代教学应用系统包括哪些？
包括视觉媒体(投影器、展示台等)、听觉媒体(收录机、调音台、扩音机、扬声器、无线话筒和接收机等)、视听媒体(录像机、激光视盘机、电视机、投影机等)以及多媒体计算机、多媒体中央控制器等一系列现代化的教学设备。
2、常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）
3、校园网的功能
主要体现在信息发布、教学应用、管理应用、科研应用等方面。
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