・50・家学占勞狸2021年6月20日投稿网址:www.jxygl 教师工作吋间投入与教育绩效的匹配 宋书现
（河南质量工程职业学院，河南平顶山,467000）
摘要很多教师都陷入过工作时间投入与工作绩效不匹配的状态，当教师陷入时间投入与绩效不匹配甚至倒挂时，不仅制约了教育工作的创造性，还极易让学校的管理工作走上形式主义，让教师个体产生职业倦怠。因而，提 高教师时间投入的质量，让时间利用有意义、有价值、有l质，让教师在忙碌中享受教育工作的幸福感，收获
忙碌带来的职业成就感，不仅是教师事业发展的需要，也是提升教育质量的需要。
关键词教师工作时间投入教育绩效
在教师的教育生涯中，时间利用率不高的现象并不少见，很多教师都陷入过“低质量忙碌”，他们在自我学习、教学、学生管理及其他教育教学工作中付出了很多时间，累得汗流［背、精疲力竭，感动了自己，也感动了他人，但却绩效不高，不仅无法让自己满意，也难以让学生满意。
一、教师工作时间投入与教育绩效不匹配的表现形式
所谓投入工作的时间与绩效不匹配，即在从事某项工作时，时间与精力的付出与不，出现的。现象在教育中并不少见，教师层面的，也学校管理层面的。
!.教师个体层面
（I o大多数教师都非常视自我，在自我付出了很多时间，但自我的效却在很大的教师自
了的学习，付出了多时间，但学习效却，作时间投入与绩效不匹配的
以，教师大量的，
，的量，但“低忙碌的
，与自我产生的非常少叭
（2）教育。教师其重视教科研,、，但却无法教育教学质量的以，大多数教师都视教育作，在作投入了很多时间
精力，但出高质量并在高质量的少数教师在，习
平板电脑支撑架
用时间，
放线架、数、理，再用自己的语言理出来的资料串起来，自己的
被理出来的，是不可高质量的，更不可在高质量
（3）教育。在教育实践中，投入工作时间与教育绩效不匹配时生在学教学中，不注培养学生的学思维方法，只注用大量的时间过刷的方让学生熟练求解各目，力求到“看到题目就会，了就保证对样的教学理念，导致学生即使能考出高分，却难有对门学的热爱，更难以过学科知识的学习终身受用的力。
（4）学生管理层面。以班主任工作为例，每个教师都过班主任，每班主任都十爱自班级的学生，都对班级管理尽职尽责，都想班级管理好。但是，并不每尽职尽责的班主任都班级管理好的班主任，进教室的时间并不多，班集却井然序、活泼向，而有的班主任却自大多数时间都投入到班级管理中，全程跟班，连间休息时间都不放过的班主任自己的办公桌搬到了教室，全程陪同学生。但，
班主任管理出的班级，其班风班貌并不让人满意。
何会出现样的况？其根原因班主任在班级管理中没充调动自己的智慧，而用
“低质量时间利用”的方式把学生看在眼皮底下。
2.学校管理层面
（1）管理方式上质量不高的“时间利用2在学校的管理体系中，中层干部是非常累的，他们每天要用大量的时间做各种汇报及迎检材料。无论是上级教育主管部门对学校的考核，还是学校对各个部门的考核，考核的重要依据是“材料”。这种不看实效看材料，在材料中政绩的管理方式，使得中层干部在管理工作中大多数时间不需要与人打交道，只要做出足够细、足够多，体各种绩的材料6这的管理中层干部每天要大的时间、收材料、填表格、做材料、交材料，累得疲惫万6教育是人与人之间的，之间的交，中层干部的工作与人的及打交道时，无论多时间，是低质量的
（2）工作纪律要求上质量不高的“时间利用”。大多数学校要教，每天要在上下时间打、，与考核及
6工作，要教要是！”与“做”是6教工作的=格的要要教工作6只看是=不考是做及做的效=不考教的实=教在
学校的时低质量“时间利用”
学校不考各个级的实及主的工作=要主在
、教上的时间打
=使部管理得的级的主迎学校的工作要= 不考级管理需要=质量不的
（3）校本培训上质量不高的“时间利用”。校本培训是教职后继续教育的重要学习方式，伴随着教职生涯的全过程目前教接受的校培训项目太多，超出教师承受，教不得不用低质量时间应付。而今，几乎每个教不3个自教育主管部门、方政府及学校的APP学习软件，且每个学习项目打及学习时间上的要，教们每天要数小时在各种学习软件上，而多教又拿不出那么多时间完成学习务，教们只采用各种方式，后台检测到“已完成”目的，应对各种在线学习。教时间和精，“完成”了学习务，究竟学了什么？教师未清楚，这样的校培训完完全全是
种质量不的
二、工作时间投入与绩效不匹配对教师及教学管理的制约
教育是一项以理信念支撑、靠思想与智慧引领、与人的打交道的复杂的育人工程，需要每个教用质量的创造开展教育教学活果学校的管理方式及教师的工作处于低质量的“时间利用”，对教育展的制约是巨大的。
#.工作时间投入与教育绩效不匹配，制约了教师的创造性
教师的时间利用处低质量时，犹流水线上的一道工序，无需太多的脑筋，无需教育理念及教育智慧，只需时间为代价按部把程序完成复备、上、改作、上传教案、填写堂教学志、上交各种教学材料。周而复始机械重复，教育创造的质，把教、让学生考出理的成绩成教师的目的。
实验室废液桶2.工作时间投入与教育绩效不匹配，容易让教师产生职业倦怠心理真空装
什么多处成的中教
生重的职理他们天在
重复着天的故事，像钟摆在一个狭小的空间机械晃，几乎的东自己的这种成的工作续干后=生职理
3.工作时间投入与教育绩效不匹配，容易让教学管理步入形式主义
教学管理的实质是教育思想的引领，通过思想引领，教育人理念、改进教学方是，“低质量”式的教学管理管理的着
在在的式上，工作上级领导“看得”
目的=在“”上做=要教的工作下教学管理不工作做得么=只管理的重在上=不是种低质量的时间利用及低质量忙碌，而且还教学管理式主
三、提高时间投入与教育绩效匹配的措施
对教育教学而“时间利用”质量不不是工作及效=是乎教成及教育展质量的大=低质量中出=时间的利用=
座椅调节器
用质量教成=
教育质效=是教要考的
!•用明确的工作目标提高“时间投入”的质量
高质量的“时间投入”是由鲜明的教育目标驱动的。教育目标如何定位，关键因素是教育管理部门。教育管理部门有什么样的管理、考核与评价方式，学校就有什么样的工作着力点及忙碌状态。调查显示，在地方干部调整时，乡镇党委书记、其他科局一把手等非教师出身干部，跨界做教育局长并非少数。外时，由他教育理念，把工作着力点在显性的务上，极易发生工作目标的错位。当工作目标错位时，教师论投入少时间，是质的。因，教育管理质，教育的管教育，学校教师的忙碌质5
2•用优质的教学活动方案提高“时间投入”的品质
教学，地教学科教学，、教学质5是，教学方，教师陷入质时间”投入。如，手在
上方、学科教学、8!时的教、8时的教学5如的方，一位手一，的时间5的忙碌，在做与教学关的，在一一地、教5时间投入是质的5因，做教育教学动方，动教师的时间质，是教育教学动考的5
3.用切合实际的事业发展规划提高“时间投入”的价值
部教师时间投入质与有做
的发有关5位教师有
的质及长，部教师的质是什么，有做的发，有在的潜质上下功夫，相反在适合发的地方投入巨的努力5—做适合的事情，论投入少时间，其价值°因，做职发，把的长处发，无论多么忙碌，都是有价值的叫
检查井盖4.利用共享信息资源提升“时间投入”的意义
一所学校的信息资源库如何构建，如何使用，
教师工作的影响是巨的5信息资源能共享，各职能部门少沟通、出门、叉，教师把时间投入到的工作中5上报学生信息，学校部门需学生的信息，如果各个部门征集学生信息的模板存在差异，仅就这一项工作，就班主任在头填报中忙长时间5由于学校数据信息能共享的质时间投入，是有任何的5因，构建合理的数据共享体，各管理部门之间管理质宗旨，相互协调与配合，减少教师的时间与精力投入，教师的忙碌更有5
5•用丰富的业余生活提高教师“时间投入”的幸福指数
教师是周始地从早忙到晚、从年头忙到年尾，忙碌到有的余时间，顾上自的兴趣爱好及我发5样教师的生活质打折扣，仅幸福指数，还极产生职
倦怠5教师工作投入较的时间，是基于教师工作具有创造一特点，教师的忙碌并非是靠工作时间最来实现的5勿机的考教师的时间填，教师一定的时间上的，教师有的余时间，他在的时间身、关爱、做做的，他顾之、精地投入到工作中，愉快地
工作，忙碌的幸福指数5
教师言，在投入较时间到工作中的同时，深挖“时间”的价值，从“时间”投入与工作“绩匹配中出来，时间投入的质，时间投入有、有质、有价值5有样，能的努力最地我的质发，教育教学的质发5
参考文献
［1］郭亦荣.深度学习(本质、困境及策略［J］，教学与管理,2018(34)：1-4.
［2］晁恒，赵忠彩.教？需要"沉D”精神［J］.教书育人,2020(07):37.
［作者：宋书现(1970-)，男，河南汝州人，河南质量工程职业学院，讲师，硕士。］
【责任编辑陈国庆】
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议