大学生英语词汇记忆策略探究——以百词斩、墨墨、扇贝、不背单词APP 为例 □ 张晓霜西安翻译学院
[摘 要] 词汇是英语语言的基础组成部分，在英语学习与应用中都十分重要。但由于学习方法、工具、途径等方面的问题，很多英语学习者的词汇记忆效果很不理想，因而对这门语言的学习产生了厌恶感。本文基于大学生英语词汇学习现状，以主流词汇记忆APP 为例，分析大学生词汇记忆的方法与策略。 [关键词] 大学英语；学习策略；单词记忆
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6167（2021）11-0119-03
收稿日期：2020-10-28作者简介：张晓霜，本科生。词汇在各个语言中都扮演着重要角，随着英语的普及，学习者对高效英语词汇学习方法的需求变得更加迫切了。在近40年的不断发展与改进中，词汇记忆研究也取得了许多成果。词汇记忆研究对于英语学习者和英语教师来说尤为重要，联想记忆法和形象记忆法作为现阶段英语词汇记忆的重要方法，在各自具备不同的优势的同时也有一些弊端。本文通过研究现阶段主流单词记忆APP 中所呈现的英语词汇记忆法，并结合大学生词汇学习特点，提出更适合大学生的英语词汇记忆策略。 1 英语词汇的作用在国际交流越来越广泛的今天，英语作为国际通用语言有着重要的影响，但是英语学习对于大多数人来说却是一个难题。在英语学
习中，学习者如果缺少对语法的学习，就不能很好地表达和理解；而学习者如果不具备一定
的词汇量，就更是“有口难言”。英语学习的关键在于英语词汇的积累，英语词汇可以组成短语、句子、文章，是语言的基本要素，是英语的根基，且始终贯穿于英语学习之中。学习者对于词汇的掌握程度会影响其语言掌握程度能否达到熟练或精通，因此，英语词汇作为英语学习的核心要点是学习者必须克服的难题。例如在写作当中，学习者掌握的同义词越多，其作文内容也就越丰富。每一个英语词汇在语音、语义、构词等方面都有它本身的独特之处，这些词汇构成句子，句子又构成段落，段落又形成一篇优美的文章，这便是词汇的作用所在。学习者头脑中储备的大量词汇有助于其语言措辞的准确性和恰当性。
在阅读中，词汇的掌握则会影响学习者对文章的理解，阅读试题往往会考查考生对于词与词组的理解与把握。不论是什么样的考
试，阅读都是所占分值较高的一种测试题型。
拉丝钢板阅读考查的是学习者的语言知识储备以及其从
材料中获取信息的综合能力。词汇是学习者理
解文章的基础。学习者只有具有丰富的词汇量，才能充分理解阅读材料。
2 目前大学生英语词汇记忆存在的问题2.1 突击性记忆
部分大学生往往平时不下功夫，而是在考试前进行突击性的词汇记忆，这样的记忆属于短期记忆，学生通过这种方式记忆的单词难以被内化为长期记忆。突击性记忆只能存留在较短的时间内，并且会给学生造成认为自己
已经掌握知识的假象。突击性记忆可能会帮助学生在之后的测试中取得比较好的成绩，但是这并不能证明学生已经对于知识有了较好的掌握。经过一段时间后，学生如果不对突击性记忆进行复习，就会产生遗忘，最终一无所获。
2.2 机械式记忆
对英语词汇进行死记硬背或通过朗读进行强制性植入，通常情况下属于强制输入性学习。输入性学习指学习者未能在思维层面运用一些合理的方法，而是盲目地进行记忆，不能将记忆内容与已经学习的知识进行联系，被这样记忆下来的新知识也难以被纳入学习者已有的知识体系中。机械式记忆往往需要耗费较长时间，但又难以被长期储存在学习者脑海中，还很容易使学习者对英语学习产生负面情绪，打击学习者的英语学习兴趣，甚至使其产生厌学心理。但是，机械式记忆也并非完全不可取，学习者在学习词汇时，有时也需要借助机械式记忆。因此，在理解的基础上，学习者可以进行适当的机械记忆，这有助于提高学习效果。
2.3 被动式记忆
美国教育心理学家奥苏贝尔曾指出：“学习必须具备有意义学习的倾向。”被动式记忆与这一理念背道而驰，它主要来源于教师课堂上的机械灌输，是当代大学生记忆词汇的主要途径。被动学习的主要缺点是其忽略了学习者对词汇主动的认识与理解，无法使学习者体悟到词汇对于语言学习的重要性，难以调动学习者对词汇学习的兴趣。在被动式记忆过程中，学习者的大脑不能主动对知识进行分辨和加工，这也是该方法效率低下的原因之一。
词汇学习APP中不同的记忆法
3.1 对于“百词斩”形象记忆法的分析
“百词斩”是使用形象记忆法的典型词汇学习APP，它将词汇和图片相结合。具体的图片能激发大脑更加鲜活、生动的感知，而大脑会在接收这些感知的同时迅速将其与单词建立联系，引起一种跳跃式的想象，这样一来，学习者再次看到该词汇时就很容易联想到当时的图片，进而回忆起该词汇的意思。例如aircraft 这一单词的配图是一架飞机，学习者在“百词斩”上学完该词汇后，每当看到aircraft时就会想起有关飞机的画面。但是，该方法的不足之处在于形容词难以有准确的配图，当APP给出的图片与学习者对该形容词的感知不相同时，学习者就很难理解图片所要表达的意思。撞钉
3.2 对于“墨墨”拆分联想法与整体谐音法的分析
拆分联想法是指将一个单词拆分为学习者熟悉的几个成分，然后用一个故事把这几个成分联系起来，让学习者可以基于已有的知识储备理解新单词。例如insert（插入）可以被拆分为“in（谐音‘硬’）+sert（意为‘塞’）”。
压延膜整体谐音法是指把一个单词的读音转化为学习者所熟知的形式。这种方法虽然可以使学习者更好地记住单词的发音，但是只适合于精通发音规则、具有一定基础的学习者。例如manipulate（操控）可以通过整体谐音法转化为“money飘来了”，意为“只要操控股市，money就飘过来了”。
3.3 对于“扇贝”归类整理法的分析
跳线帽归纳类比整理法指将同类或相似的单词进行整理以减少记忆负担的记忆方法。这种方法可以帮助学习者把大量形似的单词集中起来记忆，便于学习者区分这些形似词，也可以快速增加学习者的词汇量储备。例如，学习者可以将declaim, exclaim, proclaim, reclaim等放在一起进行归纳记忆。
3.4 对于“不背单词”词根词缀法的分析
词根词缀记忆法是一种利用词根、词缀意义与单词意义之间的联系并加以适当的联想来记忆单词的方法。它通常较其他方法更具一定的趣味性、规律性和普遍性，能够帮助学习者摆脱机械式记忆的困扰。这种记忆法还容易掌握，记忆效果也很好，并且可以在短期内迅速提升学习者的词汇量。学习者
在使用词根词缀法时，需要提前对相关词根、词缀进行记忆。这种方法通常适用于记忆四、六级词汇或者考研词汇，它能够帮助学习者将单词的识记简单化，也能让学习者在遇到新的单词时通过
遥控直升机模型
词根、词缀猜测词义。例如，clarity（清楚）在词根词缀记忆法中可被拆分为“clar（意为‘清楚’）＋ity（名词后缀）”。
3.5 综合分析
“百词斩”是一款以培养学习者的兴趣为主导的词汇记忆APP，它可以帮助学习者在背单词的同时使用形象记忆，通过将图片与单词关联起来形成一段可互相转换的编码，但这种转换所需要的时间则需要通过不断的训练来缩短。“扇贝”需要学习者本身拥有较强的自制能力，主要使用的方法是运用归类法将类似的单词放在一起进行记忆，它更适合于仅需要看单词回想出其汉语意思，而不需要会写的学习阶段。“不背单词”运用词根词缀记忆法将单词拆分，在一定程度上可帮助学习者减轻记忆负担。“墨墨”则运用谐音和拆分联想的方式来帮助学习者快速记忆单词，使学习者的记忆效率得到有效提高。
适合大学生有效学习英语词汇的策略
4.1 组合联想记忆法
学生可以结合词根和词缀对单词进行拆分联想，通过一些有趣的联想来记忆单词。例如，cardigan（羊毛衫）可以这样记忆：小汽车（car）停的地（di）方是干（gan）净的，因为上面铺了件羊毛衫。学生在利用这一方法背完单词后也要定时检测自己的记忆效果，因为大脑所能记忆的内容是有限
的，随着时间的推移，记忆的东西会逐渐被遗忘。学生需要每间隔一段时间就去回忆所背过的单词，以避免遗忘。
4.2 拆分单词批量记忆法
学生还可以将相似的单词集合在一起，将其中相同的与不同的部分拆分开，运用图像或者故事进行记忆。这不但可以增加单词记忆数量也可以将众多单词结合起来加快记忆速度，例如：有头bull（B）准备cull（C）一只dull（D）gull（G）并且lull（L）用力pull （P）一个null（N）hull（H）。学生可以在脑海中将这段场景想象为：有一头公牛准备挑选一只愚笨的鸥，并且要哄骗它用力拉一个没有用的船身。每一个人运用批量记忆法所获得的效果不同，好的联想往往可以使记忆更加持久。学生在不断输入单词的同时，需要将所学习的词汇不断内化，并应用于口语和写作实践。学生在平时阅读文章的时候就可以利用这一方法去扩展记忆单词更多的含义或者加深单词在脑海中的印象。学生还可通过写作掌握单词用法，运用批量记忆同义词提高写作水平。
4.3 科学使用记忆法
不同的单词有不同的记忆方法，但各种记忆方法的本质都是基于对于语言的认知。学生在记忆单词时需结合语境，记忆单词在不同语境中具体的用法，这样才能做到单词的活学活用。词汇的学习不是独立存在的，它需要学生在生活中进行实践，一个单词必须与其他词汇关联起来才能表现出更多的意义。
单词的记忆离不开日常的运用，学生应从被动学习转向主动输入，通过反复记忆并运用单词来达到高效的学习效果。
5 结语
大学生应运用科学的记忆法来加强自身对于词汇的高效学习，并在此过程中训练自己的思维能力。趣味记忆法可以使学生对于词汇产生自己的理解和新的认识。单词记忆还需要学生长期的坚持才能达到理想的效果。
参考文献
截瘫支具
[1] 胡益军，郑易姝. 英语词汇APP研究——以百词
斩、扇贝单词、沪江开心词场为例[J]. 英语广场，2018（4）：97-98.
[2] 宋淑华. 英语词汇学习中的困难与对策初探[J]. 科学
咨询（科技·管理），2020（6）：155.
（特约编辑：刘仲轲）
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