张贴板教学法是在张贴板面上钉上由学生或教师填写的有关讨论或教学内容的卡通纸片，通过添加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学方法。张贴板是英文Ｐｉｍｗａｎｄ的汉译，原指可以用特制的大头针，随意钉挂写有文字或图表的纸片的硬泡沫塑料板。由于张贴板教学法的结果总是一幅幅挂满各种卡通纸片的张贴板，因此也称为大计划法。 一、张贴板教学法的教学目标及特点
张贴板教学法主要用于以下教学目标，它适用于以学生为中心的教学方式中：
１、制定工作计划；
３、讨论和做出决定；
４、收集和界定问题；
５、征询意见。
张贴板教学法的特点：
１、调动学生的学习积极性。张贴板教学法让学生动手写卡片、贴卡片、研究卡片可以最大限度地调动所有学生的学习积极性。
２、在短时间获取较多的信息。张贴板教学法有效地克服谈话法不能记录交谈信息和传统的黑板上方案内容难以更改、归类和加工整理的缺点，在较短的时间里获得最多的信息。
３、充分展示教学活动的全过程。张贴板上的内容既有讨论的过程，又有讨论的结果；既是学生集思广益和系统思维的过程，又是教师教学活动的结果。
钢骨柱 ４、张贴板法几乎是现代职业教育的各种教学方法(如“大风暴”法等)中必需的工具。
二、张贴板教学法的实施
采用张贴教学的程序为：
１、教师准备
包括本教学单元的题目、教学目标、各个教学过程的阶段划分等。
２、开题
常采用谈话或讨论方式。教师提出要讨论或解决的课题，并将题目写在盖纸、长方形或特殊形状的卡片上，用大头针别在张贴板上。
３、收集意见
学生把自己的意见以关键词的形式写在卡片上，并由教师、学生自己或某个学生代表别在张贴板上。一般一张卡片只能写一种意见，允许每个学生写好多张卡片。
４、加工整理
师生共同通过添加、移动、取消、分组和归类等方法，将卡片进行整理合并、系统化处理，得出必要的结论。
５、总结
教师总结讨论结果。必要时可用各种颜的连线、箭头、边框等符号画写在卡片上，学生记录最终结果。原则上，教师应当在教学过程中尽量节制自己的行为；而只是通过富有艺术性的提问或介绍，促使学生积极主动地去思考、讨论和表达自己的意见。采用张贴板教学法的目的，是要获得一个所希望的、能够代表大多数同学意见的结果。因此，在教学结束时，应该使所有的学生都认同张贴板上的结果。应当注意保持卡片的匿名性，不要随便扔掉任何卡片或批判一个同学的意见。必要时，可暂不处理一些关系不大的意见或在一些卡片上打个问号。采用张贴板教学法，可同时利用投影仪等多种教学媒体。
采用张贴板教学法的主要工具有：
１、张贴板：可用硬泡沫塑料、硬纸板等制成，一般高度为１－１．５米，宽度为１－２米。张贴板固定在墙壁上，也可以安置在专门的支架上。
２、盖纸：即面积与张贴板等大的书写用纸，必要时可以在上面书写、画图、制表或粘贴。
３、书写卡片：可采用多种颜各种形状，如长方形、圆形、椭圆形甚至云彩形和箭头形状等。
４、大头针：头比常用的要大些，以便于插上或拔下。
５、其它：如记号笔和剪刀等。
三、展示方法
１、要求和提出目标(引导性问题)
分小组进行问题讨论和提出问题：将讨论结果和想法用关键词写或画在卡片上(环保电镀即将讨论出来的问题简明扼要地、清楚地写在卡片上)，并订在展示板上。
２、组织意见和分组
通过卡片收集意见组成“意见快”*9选将工作结果体现出来，开始进行卡片展示，例如：通过归类和组织把意见在黑板或墙上进行布置。
３、将意见转化为问题清单，通过评价总结出一系列的问题。
４、继续成果展示，通过公开和非公开的选择，组成工作小组，继续修订一些具体的问题。对部分问题应明确地进行描述。
５、实施小组工作
每小组的派代表对本组的工作成果进行展示。并对所展示的信息进行意见反馈、评估。
６、思考、提出新目标。
让专家解决一些具体问题。
四、张贴板法的教学过程
１、教师给出问题的题目，以使学生了解教学内容，明确目的。
２、教师给出方法的规则，明确规定时间让学生去做。
３、给每个学生发一张卡片。
４、围绕给定题目由学生将各自的观点用关键词分别写在卡片上。一次性奶茶杯
５、让学生根据关键词进行展示，展示时同时注意目光交流。
６、学生将自己的卡片根据内容的主次，按上、下、分订在展示板上。
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７、给每个学生发一个不干胶彩圆点（称评价圆点），对每一个卡片的观点进行评价。即每个学生把评价圆点贴到你认为好的主题内。最后看那些卡片（观点）贴的圆点多、那些圆点贴得少，对得到圆点多的观点可作为下次工作的重点。
８、教师对图板上所显示出来的观点（学生出示的观点）进行总结，帮助学生将观点进行分类，将同类观点放在一起，并将主要观点放在最主要的位置（中心位置），也可以用颜如红代表主要观点，蓝、绿等表示次要观点。
在这种方法中，教师已退到后台，所有工作都是由学生来完成，教师所扮演的角已从传统意义上的老师变为主持人，教师应尽可能帮助学生消除紧张感。
五、张贴板教学法的应用
张贴板法（卡片法）在什么时候可以使用呢？
１、用于打点定主题。如有一组人在选择使用什么饮料时，可以从牛奶到白酒的各种饮料中选择，看某种饮料的点数最多，来确定喝什么饮料。降噪轮胎
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２、用于学习新知识，例如对钻孔技术使用卡片法，在给出学习钻孔技术的主题后，学生可以用思维图示法（头脑风暴法），分别在卡片上写出涉及钻孔问题，各种相关知识的关键词，通过每个学生的展示，使大家懂得共有哪些钻孔的知识。
３、用于问题的总结。例如老师提出如何提高教学质量的主题后，让大家用关键词写出有关提高教学质量的各种方法措施，然后再配合圆点分析法，分析出影响教学质量的最重要的问题，和一般的问题，还可以对影响教学质量的因素画出曲线进行总结。（对于总结出来的问题还可以使用其它的学习环境去再学习）。
用卡片法进行总结的示意图
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