【教学目标】
科学概念
1、磁铁有各种各样的外形。
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2、磁铁具有一些特别的性质，被广泛地应用在很多方面。
过程与方法
1、描述和沟通自己知道的有关磁铁的学问。
2、观看磁铁外形，依据外形给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
电梯门机系统2、乐于表达和沟通。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】沟通、整理关于磁铁的学问。
【教学难点】知道磁铁具有一些特别的性质，被广泛应用于很多方面。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、宝刀传奇。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且经常有好的兵器。随着冶炼技术的进展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越牢固，但是也有了一类特别的兵器。就一把一般式样的刀，看上去没什么特殊的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的隐秘吗？
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2、听完了宝刀的传奇，我想小朋友们的心里肯定消失了一个大大的问号吧？呵呵！不焦急，再看看教师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的神秘吗？学生猜想、沟通、争论。 菌瓶二、我们对磁铁的了解：
1、在我们四周，许多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小沟通会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小沟通会：我们知道的磁铁。
无热胆饮水机（1）、全班沟通，教师依据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出表现组。
三、利用网状图，整理磁铁学问：
1、外形
（1）、磁铁有各种各样的外形。（课件图片出示）
（2）、这么多不同外形的磁铁，怎么进展沟通介绍呢？为了便利，人们就依据外形给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都赐予确定，但留意最终统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（3）、为什么磁铁要做成这么多的外形？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生沟通，教师依据学生答复课件图片出示，或补充介绍或帮忙学生翻开思路。）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特别的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、沟通汇报。
四、总结延长：
1、回忆宝刀传奇和遥控小车，利用磁铁还可以做什么好玩的小嬉戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
板书设计：我们知道的磁铁
篇二《磁铁的两极》
【教学目标】
科学概念
1、磁铁上磁力的局部叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
过程与方法
1、在观看中发觉问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
情感态度价值观
1、体会仔细试验、细致观看的重要性。
2、体验重复试验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓舞学生设计不同的试验方案，讨论磁性强弱的问题，从某方面对不同的试验方法做出比拟和评价，体会同一问题可以用不同的
方法解决。指导学生在探究活动中要留意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力。
【教学难点】通过活动，熟悉到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全一样，磁极不同，作用不同。
【教学预备】
为小组预备：小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师预备：蹄形、环形等不同外形的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的试验现象时使用)。
【教学过程】
一、情景导入：
1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）假如把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会消失什么现象？学生猜想。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）
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3、这可能是什么缘由造成的呢？学生猜测，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：
1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各局部的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位
磁性？
2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的试验数据或现象来证明我
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