教学目标：
1、初步了解水里有哪些植物，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方。
2、通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地下茎等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环境的本领。 3、通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点。
教学重点：
通过探究水葫芦漂浮的秘密等活动，了解水生植物的特点，认识水生植物的本领。
教学难点：
通过一系列的活动，了解水生植物的特点和本领。
教学准备：
多媒体课件、水葫芦、水箱、金鱼藻、莲的叶柄和地下茎、小刀、碗莲的种子、无底孔的花盆等等。
预习要求：
通过观察水中植物、查阅资料等方式，了解水中有哪些植物，这些植物有哪些特点。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上一课我们学习了生活在沙漠中的植物，知道沙漠中的植物都有一个共同的特点：茎非常大，可以用来储存大量的水分，叶子非常细小，防止水分的蒸发。
2、今天这节课，我们来学习水里的植物，探究水生植物的生存本领。
板书课题：7、水里的植物
冷冻机油基础油二、了解水生植物的形态和生长位置
1、教师引导：同学们，大家知道哪些植物是生长在水里的吗？ 学生列举生长在水里的植物：水葫芦、芦苇、菱、莲藕、香蒲、金鱼藻。 教师出示课本18页的水生植物分布图，引导学生仔细观察，进一步了解水生植物的种类，并想一想这些水生植物的形态有什么不同？生长的位置又有什么不一样的地方？
全班交流：
形态不同的主要表现：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。
生长位置不同的主要表现：金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面。
3、除了这些，大家还知道哪些水生植物，这些水生植物是什么样子的？又生长在什么位置呢？学生列举自己知道的水生植物。
4、教师相机出示一些图片，引导学生认识更多的水生植物。
预设：
水葱、芦竹、睡莲、芡实、美人蕉、梭鱼草、狼尾草、水菜花、海菜花、水车前、黑藻等、浮萍、紫背浮萍、凤眼蓝等植物。
教师引导：同学们，现在在许多家庭中都有水族箱。
5、出示水族箱图片，引导学生看一看，认识一下水族箱里有哪些植物？想一想看到水族箱中的植物，你有哪些疑问呢？
学生提出自己关于水族箱植物的疑问：
漂浮植物是怎么漂在水面上的？
水里的植物也要呼吸吗？
他们是怎么呼吸的？
他们是怎样获得空气的？
他们需要肥料吗？usb token
他们需要晒太阳吗？
6、教师小结：同学们对于水族箱中的植物有很多疑问。今天这节课，我们就来探究水生植物的秘密。
音频功放电路三、探究水生植物的秘密
活动一：探究水葫芦漂浮的秘密
1、出示水葫芦，引导学生看一看，描述一下水葫芦的样子。
教师特别引导学生注意水葫芦叶柄中下部膨大，像葫芦一样的东西。
2、教师引导：同学们，其实水葫芦就是因为叶柄中下部膨大似葫芦而得名水葫芦。通过刚才的学习，我们知道水葫芦是漂浮在水面上的。那么水葫芦为什么会漂浮在水面上呢？下面我们来研究一下。
3、方法一：把水葫芦压入水中，再松手。
学生分小组活动，依次将水葫芦压入水中，然后松手，仔细观察看到的现象。
全班交流，说一说自己看到的现象。
预设：
将水葫芦压入水中，再松手，会发现水葫芦又慢慢的漂浮到水面上来了。
4、方法二：用手挤一挤
教师引导学生用手挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，仔细观察会有什么现象发生。
学生分小组活动，动手操作并观察活动现象。
全班交流，指生说一说自己观察到的现象。
预设：
当用力挤压水葫芦叶子下方葫芦似的部位时，会发现这个部位像海绵一样，松软有弹性，挤压下去，又会反弹回来。
5、方法三：把叶子下方葫芦状的部位掰开
学生按照要求掰开葫芦状的部位，并观察它的特点。
全班交流，说一说掰开葫芦状的部位后发现了什么？
预设：
掰开葫芦状的部位，发现里面是海绵状组织，像海绵一样是空的，里面有大量孔洞。
6、教师引导：同学们，通过刚才一系列的活动，大家知道水葫芦漂浮的秘密了吗？
学生说一说水葫芦漂浮的秘密，教师总结：是的，水葫芦漂浮在水面上，就是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有大量气体，比较轻，容易漂浮。
活动二：观察金鱼藻的特点
1、教师出示金鱼藻，引导学生看一看，了解金鱼藻的外形特点。
引导：同学们，金鱼藻是生长在水里的一种植物，那么金鱼藻有哪些特点呢？下面我们来
看一看。
方法一：用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？
方法二：在水箱中加入大量的水，会发现什么？
2、学生分小组活动，按照提出的要求进行活动，仔细观察活动现象，并完成活动记录表。
实验方法 | 搅动水箱中的水 | 往水箱中加大量的水 |
我的发现 | | |
我的结论 | |
| | |
全班交流，分别说一说自己观察到的现象。
实验方法 | 搅动水箱中的水 | 往水箱中加大量的水 |
我的发现巴氏杀菌锅 | 茎随水流扭动 | 整体漂浮 |
我的结论 | 它能漂浮,茎柔软,适合在水里生活。 |
| | |
3、教师小结：同学们，金鱼藻一般在水面以下生存，最大的特点就是没有根，这也就意味着不能固定在水中。因此金鱼藻的茎是漂浮在水中生长的，金鱼藻的茎最多可以长到一米以上，细茎上轮生着绿的细线状的叶子，有时经常会长出变种叶，这种叶有着类似根的作用，可以固定在水底。
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活动三：探究莲的叶柄和地下茎
1、出示莲藕的图片，引导学生看一看，认识荷花、莲叶、莲藕，知道我们平常吃的藕，只是莲的地下茎。
2、教师提出要求：下面请大家分小组活动，分别切开莲的叶柄和地下茎，仔细观察，看看他们分别有什么特点。
3、学生分小组活动，教师巡视，了解学生活动情况，并相机加以指导。
6aaaa4、全班交流，指生说一说莲的叶柄和地下茎分别有什么特点。
预设：
莲的叶柄和地下茎，中间都有贯通的气腔，也就是我们平常说的藕孔。那是因为莲藕在水下也是需要呼吸的，水下没有空气，所以为了使莲藕能够呼吸来适应水下无空气的环境，其内部结构就要形成中空，形成气腔，使上部的荷叶叶柄与水下的茎贯通，便于输送氧气。
教师出示一组水生植物的图片，引导学生再次观察水生植物，进一步体会水生植物的特点。
5、全班交流讨论：同学们，学到现在，我们大致的了解了一些水生植物的特点，大家想一想，水里的植物都有哪些适应环境的本领呢？
预设：
水生植物有的具有漂浮在水面上的本领，它们的叶子漂浮在水面上，根扎进泥土里，可以最大限度的接收空气和光照。有的水生植物具有很发达的通气组织，就像莲藕一样，莲藕的叶柄和地下茎中有很多孔眼，这就是通气道。有的水生植物身体非常柔软，可以随着水波摇晃，它们的叶子柔软而透明，有的成为丝状，就像金鱼藻一样，丝状叶子可以大大增
加与水的接触面积，让叶子最大限度的得到水里很少能得到的光照和吸收水里溶解得很少的二氧化碳，保证光合作用的进行。
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