[摘要]电子产品设计与制作课程是培养学生具备从事绘图、PCB制版、产品分析、改进、设计、制作等所必须的专业能力、方法能力以及社会能力的主要学科，对培养学生实际的职业竞争力，提高学生的职业素质有着很重要的作用。而目前我院的电子产品与制作课程的教学模式仍然比较老套陈旧，不足以满足社会对人才的需求，实行课程改革是很有必要的。现本文就来谈谈电子产品设计与制作课程的教学改革措施。 【关键词】电子产品；设计制作；教学改革；方法措施
我院从无动力滑翔伞2007年开始对电子信息工程技术专业进行电子产品设计与制作课程教学，几年来，我院先后制定了本课程的教学大纲、课程标准、实验实训指导书及其它相关教学资料。为社会提供了大批电子信息专业技术人才。然而，随着科技的迅猛发展，企业对电子产品设计与制作的岗位要求更加严格与专业，为了适应社会发展的需要，必须要对现有的电子产品设计与制作课程进行教学改革。
一、课程改革的目标
电子产品设计与制作课程是在学习电子技术、电路分析、计算机基础、电子CAD烟雾净化等理论课和电工电子实训、电子仪表实训、电子CAD课程设计等实践课的基础上开设的，课程开设的目的是为了培养具有电子产品的PCB设计和制作、产品的装配、调试、检测、检修技能的中、高级应用性人才。
由此可以看出，对于电子产品设计与制作的教学改革目标应当是在改革课程内容和教学实施过程中，构建以工作过程为导向的课程体系。通过对电子产品的设计及制作，培养学生综合运用所学知识完成电子产品原理图的设计、控制程序的开发，利用PROTELca3780完成原理图的绘制、印刷电路板设计的能力，并通过典型产品的制作与调试，培养学生样机的制作、调试能力，达到电子产品设计及开发岗位的职业能力要求，通过情景和岗位模拟，使学生具有良好的职业意识和职业素养。
二、课程教学模式改革
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在新的电子产品设计与制作的教学体系中，要建立以“工作过程”液冷散热器为导向、以废气焚烧“项目驱动”为主要形式的“项目教学法”的教学模式。将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，激发学生学习的原动力；传授知识时应紧密结合实践项目，让学生学有所用；
并由学生亲自进行项目制作，做到学以致用；让学生在实践中巩固所学的理论知识，做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论结合实践的综合应用能力和分析解决问题能力。应重点强调岗位需要的关键能力、职业习惯，同时注重学习能力的养成，真正做到全面提高学生的综合职业素养。
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