《“千课万人”观后感》
沙溪中心小学吴健玲
新型建筑模板xx年10月25日，在浙大华家池校园参加了“千课万人”全国小学音乐成长课堂研讨观摩会。两天的观摩活动，展示了10节优质示范课、两场报告和四堂深层到位的课堂点评。一节节弥漫着浓郁音乐气息的观摩课让我感触、感叹、感想颇多。撷取几处精彩掠影于 大家共同探讨：
（一）扎实细腻的课――《匈牙利舞曲（第5号）》伍娜
这是我最喜欢最欣赏的一堂课。伍老师的欣赏课，乐曲结构分析细致，准确，引导学生每次有针对性的听赏。在欣赏主题a时，先引导学生分辨出第一主题由几个乐句构成，结合体态律动（分别拍手、拍腿、传递纸杯感受此段乐曲的速度，风格及乐句间的对比。其次进入第二主题，并且给出a部分的结构图，反复部分。在欣赏主题b，结合前三乐句的特点给出舞蹈动作，最后一乐句则请同学们自己创造表演。再回到a’首先让学生听跟a部分还是b部分相似，并且有什么不同。后给出完整的曲式图。在潜移默化中了学生欣赏的方法，改变了如今 欣赏教学中学生被动接受音乐的现状，创造了一堂和谐的音乐课堂。
我思考。欣赏课往往被我们一线老师忽略或忽视，我们常常让孩子们简单聆听一遍或几遍算完成学习，孩子们因此学了几年也不知道怎么样去欣赏音乐，很多优秀经典的音乐因此都只能遗憾地与孩子们失之交臂，遗憾的同时，作为一线的音乐教师，我们都应该深思。张老师的课给我们作了很好的示范，只要老师有心，欣赏课完全可以让孩子们接受并喜爱。
不是孩子漠视音乐，他们其实非常需要引导。
（二）最动听的课――《阿西里西》黄美华
黄老师的声音甜美圆润，她用自己动听的范唱征服了学生和全场的老师。她的课堂语言简洁明了，态度和蔼和亲，她用自己特有的力一下子让孩子们就喜爱上了她。黄老师的课最值得我学习的是非常重视培养学生的音乐文化知识。她在评课时这样说道：不能只局限于这首歌曲，或者这部作品，而更应该注重背后的与音乐相关的文化知识，二者是息息相关的。
（三）最实用的课――《小小演奏家》黄世杰
这节课没有华丽的课件展示，没有复杂的导入步骤，但黄老师用自己风趣、幽默的个人风格、简单有效的器乐教学结合生活，运用生活化的语音和丰富的肢体语言，让学生直观的来学习音乐，上出了常态课的精彩。黄老师的课是朴实的、是扎实的，充分发挥了男性教师个人风采，简朴中透着大智慧。
（四）最“新”的课
杨爵华老师执教《艺响天开节奏拼盘》一课，充分体现了新体系中的教学理念。在整个教学活动中整，充分体现学生的主体地位，学生在在游戏中快乐的学习，顺利的完成教学目标，解决教学重难点，并且让学生给《拉戈斯基进行曲》伴奏，一方面充分挖掘学生的创造思维，另一方面，让学生亲密接触交响乐，开阔视野。整节课学生都能感受到学生非常开心，快乐。让我不禁感叹：音乐课还可以这么上。两天的观摩课中，我细细地品味着名师课堂的同时，也在思考着自己，在世界音乐迅速发展的当代，如何将世界音乐先进的音乐教学法体系或教育思想引入我国，并实现本土化发展是我们每个音乐教育者的责任。如何在吸收国际先进的音乐教学理念和方法的基础上，形成足以和奥尔夫、柯达伊、达尔克
罗兹、铃木等音乐教学法体系相提并论的中国式音乐教学法体系是所有中国音乐教师的“教育梦”。值得欣喜的是，这些年我们音乐学科致力于音乐课堂的教学改革，很多做法与大师们的观点不谋而合，教学永远在路上，如何使课堂真实、自然而厚重，是我们在教学之路的真诚追求。
金刚石复合片钻头第二篇：千课万人观后感倾听大师课堂——记“千课万人”活动
带着激动与期待，我和支老师一同走进了浙大华家池校区，参加了这次全国小学语文“千课万人”研讨观摩会活动。活动结束后，我们俩都不禁感慨道：“果然不虚此行。”
11月15日上午有孙双金老师的《李白与月亮》，有来自台湾的朱佩玲、李玉贵、龚淑芬三位女教师，分别执教了四年级的《自然之道》、《打扫森林》、《蝙蝠和雷达》，让我们感受到了台湾教育的特点。下午聆听了周一贯老师的精彩讲座，还有李茜老师的《驴小弟变石头》，许嫣娜老师《特别的作业》，以及诸向阳老师的《九寨沟》。大师的课堂和言论总是发人深省，让人受益匪浅。孙双金老师的《李白与月亮》给我留下了深刻的印象。
孙老师以谈论李白导入课文，通过学生的课前预习，来了解李白，知道李白的别称不仅仅
真空环境
是“诗仙”、“酒仙”、“谪仙”，还可以称为“月亮诗人”，让学生对李白与月亮的重要关系有一个初步了解，然后通过《古朗月行》《月下独酌》《把酒问月》这几首与月亮有关的诗进一步感受李白与月亮之间密不可分的关系。孙老师强调学生对古诗内涵的把握，注重朗读的重要性，充分调动学生的想象力。“小时不识月，呼作白玉盘”一句中通过给“呼”换个词的方法，比较突出李白小时候的天真可爱，水到渠成；孙老师以自身深厚的文化底蕴，用精妙的语言激发学生的情感朗读，在讲到“对饮成三人”这句诗，为了让学生体会到李白的孤独，孙老师动情地说：“这三人啊。这三人啊。月亮、影子都成了人，表面上热闹，其实更反映了李白内心的孤独。”如此语言，不光光是学生，连听课的老师都仿佛看到了李白独坐月下饮酒，顾影伤怀的景象，试问，学生怎么可能读不好这句话呢。丰富的想象力也体现在孙老师的课堂中：想象月亮像什么（生：像镰刀、饼干、明镜……），想象白兔捣药是给谁吃的（生：许是、吴刚、、仙人……）。学生的想象力如开了闸的洪水，滔滔而来。
孙双金老师的课堂让听者如沐春风，充分体现了他“情智语文”的教学主张。“情智语文”就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生情智共生，情智和谐发展的语文。虽然我们不能完全按照大师的方法去上语文课，但是相信在大师的引领下，我们一定会在语文教育上有所进步。
贝雷梁
图文作者：陈丽霞
第三篇：千课万人“千课万人”研讨观摩活动学习体会
xx年12月有幸赴杭州参加为期3天的“千课万人”观摩活动，总的感觉是“累并快乐着”。可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“生本课堂”，真是受益菲浅。现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。
四技术
本次活动的主题是“新体验作文”，作为一名年轻的语文教师，作文教学一直是自己教学中的薄弱环节，在以往的作文教学中，我的课堂中基本上是老师一言堂的现象，自己不停的讲三四十分钟，告诉学生应该从哪些方面写，怎样写。可是最后的结果却不尽人意，而自己却在这样的教学中迷失方向。这次有幸听了全国各地名师的作文课，仿佛给自己的作文教学指了一盏明灯。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说的最多的话是“谁还想说。”“谁还有补充。”“谁听明白了。”“你想好了，你该怎么说。”等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。在名师们的眼里“生本课堂”就是让学生安
静的去思考，合理的表达。在我的课堂中正是缺乏让学生“安静思考，合理表达”，我总是迫不及待地不等孩子思考、表达，就急于包办代替孩子去思考，去表达。所以我会发现，我们的学生随着年段的升高，表达的欲望却越来越低，甚至知道的问题都不愿意回答。
>橡胶硬度
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议