幼儿园多媒体课件制作的问题与思考作者：王静来源：《早期教育·教研版》2013年第12期pc abs合金
【摘要】越来越多的幼儿园将多媒体融入教学活动中，但目前在多媒体课件制作方面仍然存在一些问题：课件中信息量过多，课件的形式过于花哨，课件的设计、制作水平有限，教师用于多媒体课件设计的时间少等等。针对这些问题，教师应当以幼儿为本，依据教学内容确定课件的信息量；善用素材与工具，力求表现形式的简洁和适宜。幼儿园应注重软件开发，加强教师技能培训；转换政策导向，鼓励教师分享与合作。 易揭膜
【关键词】多媒体教学；课件制作；幼儿园教学
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）12-0045-02
【作者简介】王静（1977-），女，江苏盐城人，盐城市幼儿园教师，幼儿园高级教师，盐城市幼儿教育学科带头人。
2002年在布鲁塞尔举行的“关于在幼儿期利用多媒体技术辅助幼儿园教育活动”的欧洲教
育峰会上，与会代表达成共识，“在未来欧洲的学前教育体系发展中，以计算机为核心的多媒体技术将发挥关键性作用，它能够优化幼儿的学习情境，更好地促进幼儿的发展，提升幼儿的学习能力”。如今，国内许多幼儿园的教师办公环境逐渐开始计算机化，教学课堂也基本实现了多媒体化。就盐城市而言，各幼儿园对信息技术的运用非常重视，在硬件和软件方面都具备了良好的条件，多媒体教学已在幼儿园中得到较广泛的应用。然而对于如何将多媒体有效融入幼儿园教学，尤其是在多媒体课件制作方面仍然存在一些问题，这些引发了我们的思考。船舶导航
一、幼儿园多媒体课件制作中的问题钢结构安装
led闪光灯 （一）课件中信息量过多
根据笔者对幼儿教师课堂使用的课件进行分析后发现，课件中的信息量存在超载、过量的现象。以小班科学活动“颜”的课件为例，课件中变换场景7次，需要幼儿进行识别与理解的景物分别为绿22项、蓝13项、红21项，总计76项。结合小班幼儿的身心发展水平，如此大的信息量已经远远超过了孩子的接受能力。究其原因，有的教师认为，由于多媒体课件转换速度较快，为了满足教学的时间长度，必须增多课件的内容，这就不可避
透水石免地导致了信息量的增加；还有的教师认为，在多媒体课件中放入大量的信息，便于扩大幼儿的知识面，拓宽幼儿的思维通道。但在幼儿成长过程中，他们的接受能力是由其身心发展水平决定的，盲目加大课件的信息量会导致幼儿的思维水平、思维速度和接受能力无法与信息相匹配的结果，从而严重影响幼儿对信息的吸收和运用。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议