在教学设计中传统教学是多媒体教学无法取代的。传统的教学方法是我国几千年教学模式精华的结晶，在我国教学实践中仍然占有主导地位。传统教学模式对教师的教学基本功要求比多媒体教学更高更严格，传统教学中的板书设计、学生板演、习题讲解等用多媒体是无法达到预期的效果，教师在教学中的板书和教态是学生学习的榜样和楷模。 水银滑环 传统教学以教师的讲解为核心，学生围绕教师的讲解来熟悉课本的知识内容，在授课过程中教师的讲解有利于充分拓展学生的想象空间，有利于培养学生的思维能力，师生互动有利于师生情感的交流。
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多媒体教学图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，但对一些计算机操作有困难的老师来说，为了制作课件请别人帮忙，仅仅一节课往往要花上一两周的时间，为了让课件更加漂亮，从网上图片等素材，等讲完这节课后，课件几乎没有任何价值了，在此期间消耗了大量的人力和精力。有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。甚至截取影片中的声音，同时设置彩文字等等。这样一节课下来，学生的注意力全部集中在了丰富多彩的画面中，而忘记了上课的内容，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。为了一节公开课，教师准备多日，制作出一个课件，这样
费时又费力，在平时教学中老师们不可能每一节课都做课件来辅助教学，导致计算机辅助教学成了上公开课、示范课的专用道具。
例如我在上《眼睛与眼镜》这节课时，将多媒体教学和传统教学相结合，在教学中使用多媒体课件对眼睛的构造进行演示，这样使学生对教学内容更加清晰。再结合蜡烛、凸透镜、凹透镜和光具座等教具，让学生对眼睛的成像有了初步的了解，在师生对答的过程中认识眼睛的成像过程，学生利用两种透镜成像的知识去探索眼镜的成像过程以及视力的矫正。 android电视
我认为，传统教学和多媒体教学各有优缺点，两者不能对立起来，而应有机结合，全面优化课堂教学。
聚酰亚胺纤维这两种媒体都是一种教学手段，他们的应用应该是相辅相成的，缺一不可。所以我很赞同白老师的观点。
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同意观点
多媒体和传统教学，要均衡利弊，取长补短，从而优化课堂教学结构，提高教学效益，
起到事倍功半的效果。eoa
观点鲜明，事例令人信服，我支持你的观点。多媒体教学只有和传统教学结合起来，才能真正实现教学的实用性，才能使教学更高效。二者不能排斥，更不可替代 。它们各有其优势，也各有其不足，只要二者有机的结合，充分发挥其优势，克服其不足，才能更高效地服务于教学。
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