摘要：初中生道德品质电子档案袋的评价是一种在信息技术的支撑下，以过程性评价为主的发展性评价，其主要特征是目的的明确性，内容的真实性，来源的多样性，材料的独特性和评价的动态性。目的、作品样本和评价标准是初中生道德品质电子档案袋设计中的主要内容。初中生道德品质电子档案袋评价对新课程中的德育课程的改革具有重要意义。
关键词：初中生;道德品质;电子档案袋;过程性评价
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是引导青少年养成良好道德素质，使其健康成长的一个纲领性文件。初中学生作为未成年人的重要组成部分，其总体品质培养更是重中之重。如何培养和评估初中生的道德素质？本人认为道德品质电子档案袋评价研究对促进和提高初中生总体品质是极为有效的，故就此作些研究，以期对此问题有所贡献。 一、道德品质电子档案袋评价提出的背景
2000年教育部正式颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》提出以下评价目的：“建立评价指标多元，评价方式多样，既关注结果，更加注重过程的评价体系，突出评价对改进教学实践，促进学生发展的功能，淡化评价选拔与甄选功能。”那么，如何建立一种新的评价机制，来对学生的发展程度和水平，学习的过程与方法，以及情感、态度、价值观进行有效的评价呢？2002年底，教育部正式颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确要求“学校和教师要建立每个学生的成长记录(袋)水过滤芯，并指出初高中录取标准除考试成绩以外，可试行参考学生成长记录（袋）等其他资料综合评价进行录取。”根据这一要求，我认为建立初中生道德品质档案袋是进行青少年道德评价的有效手段和重要途径。在信息技术发达的今天，作为教师，我们可以利用信息技术将体现学生道德品质的标志性事件完整的记录下来，或由教师记录，或由学生自行补充，在初中毕业时，随着学生一同进入高中，高中教师随之补充，在学生高中毕业时，可以将其作为录取大学评价的参考标准，大学教师随之补充其电子道德品质档案袋，学生在大学毕业后，可携带其道德品质电子档案袋，应聘工作，工作单位参考其道德品质电子档袋，以决定是否录取。
二、初中生道德品质电子档案袋评价的涵义、特征及功能
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初中生道德品质电子档案袋评价是一种以过程为主的发展性评价，对于初中生的道德品质的发展有十分重要的意义，那么，初中生电子档案袋的主要特征是什么？它有什么功能呢？
（一）电子档案袋的定义
档案袋有“代表作选辑”的意思，最初来源于艺术家的作品档案袋，他们把自己的作品有意识地保存下来，供自己反思或供他人评价分析。后来，这个概念被引进教育评价中来，指专门收集和记录学生的作品和参与活动的材料，收集教师、家长、同伴的评价及学生的自我反思的相关材料，以展示学生在某一时期内的学习和思想道德状况。而纸质的档案袋存在不易留存，占用空间，不方便连续记录等缺陷，所以电子档案袋作为一种有效的方式记录学生的道德品质发展的水平，更为方便快捷，更方便初、高中之间、高中与大学教师之间的衔接。
(二) 初中生道德品质电子档案袋评价的特征
初中生道德品质电子档案袋评价方式始终坚持以学生为中心，以促进学生个体的道德行为无数字签名
与良好品质主动形成与发展并最终使学生学会学习、学会生存、学会做人为目的。这种评价是以日常记录的客观真实为信息源而实施的主体取向评价，因此它是主体发展目标指向评价，是重发展而非重甄选的评价，是重过程而非重结果的评价。具体来讲，初中生道德品质电子档案袋应有以下五种主要特征：
（1）目的的明确性。进行电子档案袋评价时，教师必须明确提出并且让学生们准确无误地了解到自己的道德教学目标。这样学生们在自己动手收集作品样本之前，对于自己要做什么、如何做，便可以有一个清晰的概念。
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（2）内容的真实性。道德品质电子档案袋主要收集学生在学习过程中生成的各种作品，如初中思想品德课代表性作业，日常言行，相关小制作等等，通过各种各样的照片和视频等等，来展现学生的成就与进步，描述学生思想变化的过程，反映学生的道德“成长”。这些收集的内容必须真实、可靠。软性电路板
（3）来源的多样性。学生们在证明自己实现德育课程目标时所提供的作品种类愈丰富，说服力便愈强。而教师在此过程中，也可以看到各类不同的作品对于学生道德评价所产生的作用。道德品质档案袋收集的作品样本应该多种多样，如录音带，照片，教师观察记录，
视频等等。
（4）材料的独特性。每个学生的电子档案袋都是独一无二的，因为其中收入什么样的作品样本是由学生自己决定的，作为发展过程重要组成部分的自我评估，也是由学生来完成的。
（5）评价的动态性。道德品质电子档案袋评价应该关注的是学生在较长时间内的思想变化情况，是学生在学习过程中的不同时期所挑选的作品样本，而不是一些只包含最优表现的样本集，它的内容在不断的充实，过程在不断的发展，因此对它的评价也具有了动态性。
（三）初中生道德品质电子档案袋的功能
第一，初中生道德品质电子档案袋的评价方式提供了学生对自己的作品进行评估和反思的机会。“档案袋评定的主要意义，在于它们为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。”而这一点正是传统评价所缺失的，或者说是我们在追求学业水平的进步时，容易轻而易举忽视的。可以说，在电子档案袋评价体系的构建中，容许学生自我评定的过程是最为重要的。袋既是学生平时作品的积累，体现学生道德品质的不断
进步的过程，又能使学生在筛选材料、整理资料和阅读材料的过程中进行自我反思。通过反思，学生能积极主动地到自己的优势和存在的不足，可以有效地扬长避短，克服缺点，增加信心，继续努力。同时，在反思过程中也可以增强学生的责任意识，培养实事求是的科学态度。
第二，初中生道德品质电子档案袋的评价为师生提供了一个随时沟通的平台。教学过程是一个以教师为主导，以学生为主体的双向互动活动的过程。良好的教学效果是师生密切合作的结晶。这种电子档案袋的评价方法在师生间建立了一个平台，使他们能够在一种相互支持的氛围中展开思想交流和情感沟通，教师在对学生进行记录和指导的过程中，可以有效针对学生在思想品德上的问题，予以指导，以便掌握学生的思想动态。
第三，初中生道德品质电子档案袋的评价有助于提高教师的教学水平。档案袋的内容可以帮助班主任或其他教师更及时、更准确地掌握每个学生真实客观的思想动态，了解每个学生的学习方式和学习特点，从而进行更有针对性的指导。同时，还可以帮助教师形成对学生合理的品德教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略。可以说，初中生道德品质档案袋评价会鼓励教师不断地探索新的学习目标，并激励教师为实现这些目标而不断地尝试，不断地创新！
三、初中生道德品质电子档案袋的设计内容
初中生道德品质档案袋的设计包括三个方面的内容：目的、作品样本和评价标准。三方面密切联系，不可分割，同时三者又有一定的相对独立性。其中，目的的提出是为了确定电子档案袋中所描述或测量的对象；作品样本的收集是为了给学生们创造多种途径，以此来展示他们已经实现的既定德育目的。在档案袋的完善过程中，学生们要在教师的指导下创建道德品质电子档案袋收集作品，并将其作为样本编排好，存放到合适的电子档案袋中。评价标准是为了评估档案袋的目的与学生作品之间的契合程度。
（一）目的。在准备道德品质电子档案袋的过程中，最为重要的一步，就是明确档案袋的目的，道德品质档案袋不是一般意义上的电子文件夹，其中的材料应依据特定的目的来收集。创建和使用道德品质档案袋的目的，在很大程度上影响其收集的内容、方式、渠道，以及这些内容的分析与应用。
（二）作品样本。如何证明学生们已经实现了道德品质档案袋的既定德育目的呢？这就需要作品样本来证明。档案袋中应收集哪些作品样本呢？这取决于我们的评价目的。如果我们的目的是“展示”，那么，只要收集学生最满意的作品即可。如果我们的目的是反映学生
的思想进步状况，那么，档案袋中既收集过程性电子作品，也收集结果性作品与记录，既收集学生的作品样本，也收集其他一切可以有描述学生思想进步的材料。一般来说，学生电子记录袋作品样本应包括三方面内容：目的陈述，反思以及文字说明。
（三）评价标准。具有清晰明确的评价标准，这是档案袋的评价的关键。档案袋评定的标准与传统评价有很大的不同。因此，只有确定相应的评价标准，评价者才能客观公正评定，学生才能明确自己的任务要求，并以此为依据，对自己的道德行为进行自我反思和自我评价。要制定评价标准，首先要明确用道德品质档案袋去评价什么，然后再明确评价的指标，无论是针对学生某一行为，还是针对整体的评价标准，都要简明合理，清晰易懂。而且，有关标准的问题最好通过师生相互沟通解决效果要更好。
四、初中生道德品质电子档案袋应用中需要注意的几个问题
（一）初中生道德品质电子档案袋的应用要与教学活动紧密联系
有些学校和教师通过专门活动生成作品或载入有关资料以充实电子档案袋，但对所收集的作品却很少进行分析和解释，这种为了收集而收集的做法要坚决予以摈弃。也就是说，进
行作品收集的指向必须应用于实践，只有将电子档案袋中的应用与教学紧密结合起来，才能充分发挥其促进学生道德进步和教师专业成长的积极作用。这就要求电子档案袋与明确的教学目标相呼应，收集学生在实现德育教学目标过程中自然生成的各种电子作品，对作品进行分析和解释，从中发现学生的优缺点，为形成性评价和终结性评价提供丰富的信息。
（二）师生合作是发挥电子档案袋评价功能的有效保障
防爆鼠标良好的教学效果是师生密切合作的结果。只有将教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，才能实现师生的合作。初中生道德品质电子档案袋评价的相关内容必须是师生共同商定的，这是实施电子档案袋评价的有效保障。在电子档案袋评价实施的过程中，教师必须创造一种有利于合作的环境。同时，应该加强对学生自我反思的指导。
（三）教师要把握好自己在评价中的角
初中生道德品质电子档案袋的内容收集和评价给教师增加了较大的工作量，使教师付出了更多的时间和精力，所以，教师必须把握好自己在其中的作用和角。教师一定要加强对
学生建立道德品质档案袋的引导。具体来讲，教师的作用主要表现在以下四个方面：首先，发动、指导学生对电子档案袋中的内容进行收集、整理、归类、保存；第二，对整个过程进行适时控制，但是不必要介入到学生操作的每个具体细节和每个内容中去；第三，定期进行交流和评比，培养学生自评、互评的能力；第四，有时要对个别学生进行特别指导，做到关注每个学生的成长。
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