摘要：随着素质教育与新课改的推进，课堂不再是一个简单进行知识传授的场所，从注重知识传授的“知识课堂”向注重开发智慧的“智慧课堂”发展，更应该强调如何通过课堂的改革来引导和激发人智慧的生成，当然，在此智慧生成的过程中，也需要一定的情境来开启、丰富和发展以及智慧的物理环境。
关键词：湿法炼锌>铝膜气球智慧课堂；初中物理；教学
一、智慧课堂的优势
（一）精准教学
传统课堂中，老师凭借个人经验分析判断学生的学习行为和结果，并设计对应教学方案，看起来有理有据，实际上缺乏科学依据，凭借经验教学不可能做到“精准”。智慧课堂依赖于数据分析，数据来源于学生学习作业、测评、学案和课堂及时反馈等各个学习环节，依据学生行为数据分析与抉策，数据直观地呈现学生学习效果、学生的个性化特征，准确地掌握学生的第一手资料，以学定教，精准教学。 （二）高效教学
传统课堂中，从备课进行教学设计到课后批改作业，都是教师一人承担所有工作，尤其像批改作业这类型工作，从作业布置、发放、回收、批改、整理、分析、评价反馈，最终分析学生的学习情况，不仅耗时费力，教学效果也不尽人意。智慧课堂中，教师利用碎片化时间即可实行选择题的自动批改和非选择题的快速批改，极大地缩短了作业评价时长，提高了教学效率。 （三）个性化学习
虽然现代教学倡导以学生为中心和个性化教学的理念，但在传统课堂中，教师很难关注到每一位同学的个性化特征和需求。在智慧课堂环境下，老师经过课前预习检测与反馈，对每一位学生的认知度更清晰，准确掌握学情，优化教学设计，学生可以根据自己喜好，利用不同的方式进行自主学习。课上通过当堂检测与交流互动，教师灵活调整教学节奏，实现精准教学。课后平台智能推送个性化作业，教师有针对性实施辅导，促进学生的个性化学习。
（四）高效互动
传统课堂中，教师习惯“一讲到底”，学生是被灌输的容器。师生之间的交流互动往往是形式化、淡而无味的，经常会出现我讲你听，我问你答，我写你抄的场景。利用智慧课堂教学互动系统，老师与学生之间和学生与学生之间能够及时沟通交流，大大提高了课堂的互动能力和教学效率。另外，系统中的互动功能也能够有效促进师生间的教学互动，如“提问”“抢答”“点名”等功能，面向全体学生，使教学气氛更加活跃，课堂上师生之间的互动更加高效。
二、智慧课堂在初中物理教学中应用
（一）智慧课堂在初中物理实验课的教学应用
物理实验是物理学科的重要组成部分，学生通过实验探究，可以锻炼学生的实践操作能力，也能锻炼学生的逻辑、创新思维和科学探究能力，同时，让学生养成良好的实验习惯，提升学生的科学态度。初中物理实验主要包括演示实验和分组实验，演示实验经常在创设情境导入新课中激发学生学习兴趣或者在概念、规律讲授课中引导操作，而在实际授课中，教师的演示操作细节往往只有坐在前排的学生能够仔细观察，坐在后排的学生基本看不清楚，利用智慧课堂教学设备的实物展台能够解决这一难题。
（二）智慧课堂在初中物理概念、规律课的教学应用
初中物理概念和规律的教学是初中物理课程的基础，在教学中通常以定律、定理、公式等形式出现，反映了事物的物质属性和发展变化的规律，揭露了事物的本质属性和内在联系。在建构主义理论的支持下，初中物理概念、规律智慧课堂适应情境教学，设计合理的物理情境能够有效激发学生的学习兴趣。课前教师利用平板把预习内容推送给学生，学生结合自身经验对知识进行新的建构，达到一个更好的知识重构效果。课中平板的应用为课堂教学带来了便利，智慧课堂互动教学系统对教学数据进行动态实时的分析与监测，形成的课堂数据分析报告反馈出课堂教学效果，使得教师有依据的开展教学。课后学生利用平台完成有针对性推送作业以及微课个性化辅导，加强对知识的巩固。
（三）智慧课堂初中物理复习课的教学应用
大理石晶面机复习课通常有单元复习和阶段性复习，主要是对某一阶段知识的巩固和深化应用，在传统单元复习课堂中，通常是教师带领学生或者学生自己对单元知识点进行梳理，然后选择典型题目讲解，再通过相应的练习巩固，最后梳理解题方法，布置作业。对于很多学生来说，在老师梳理知识点的时候，如过流水般仅仅跟着过了一遍，并没有真正地掌握或内化
智能卡制作知识点，而且每名学生做错题目的类型和数量都不一样，教师也没有办法掌握每一位学生的学习水平。另外，实践教学中，由于复习课时紧张，老师在课堂上讲解的题目非常有限，总的来讲，学生课堂复习效率不高。针对以上问题，在智慧课堂下，教师对初中物理复习课进行了分层设计。课前，学生梳理知识点，教师根据单元复习内容，复习目标，结合学情进行教学设计。精心编写典型测试题目，将测试题分为基础题、提升题、闯关题等不同类型，对不同层次的学生提出不同要求，同时，认真编写每一道考题的详解过程，个别题目的详解过程可以录制成微视频。最后设计每一道考题的举一反三练习题目。课中，学生在平板上进行测试诊断，借助智慧课堂的互动系统，智慧课堂信息平台学习数据的实时统计，教师可以及时了解每位学生的答题情况。然后教师将答案详解利用平板推送给学生，学生根据自己错题自主分层学习，疑难问题生生之间讨论或请教老师。接着学生做自己错题的举一反三题目，教师对个别举一反三题目仍然做错的同学进行个性化辅导。最后课堂小结，分层布置作业。课后，分层作业，个性化辅导，总结反思。
四、结语
太阳影子定位在传统课堂教学中，由于教师日常教学任务繁忙，很难关注到每一位学生的个体化差异并
发掘出他们的各项智能。智慧课堂教学中，依托云计算、大数据等技术，教师和家长借助智慧课堂信息平台可以实时监控跟踪学生的学习行为，及时反馈学生的学习状况，便于老师精准掌握每一位同学的学习情况，了解学生之间的智能差异，并根据学情实施相应的教学措施，方便教师施展分层教学，促进学生个性化学习，进而挖掘学生的各项潜能，促进学生的多元智慧发展。
222b2参考文献：
[1] 王冬梅．新加坡“未来学校”的实践探索及其对我国的启示[J]．外国教育研究,2020，39(04)：38-45．
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