师生同欲 方得齐辉作者：刘常虹来源：《语文教学之友》2017年第12期 银行复点机 摘要：文言文教学历来是高中语文教学的一个难点。由于文言文体裁自身的特点，学生理解起来较为困难，学生的学习积极性也不高，文言文课堂教学很大程度上是以教师讲解为主。因此，要解决现阶段文言文课堂教学的这些问题，就必须寻师生之间的契合点，激发两者共同欲望，才能有效提升文言文教学效率。 《孙子兵法》里有一句很有启发性的名言：“道者，令民与上同意也。”这句话是强调上下同心对于战争胜利的重要性。比之教学，笔者以为：师生同欲，方得齐辉。
为了证实这個观点，笔者拟以高中文言文教学为例，重点探讨语文教师应该如何下足“欲”的功夫。
一、兴趣驱动，巧妙激发“欲望”
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灯头量规csi lv 日常生活中人们常有这样的认识，只要对某事物有兴趣，总会在内心生发强大的驱动力，进而心情愉悦地完成既定的目标任务。反之，只会对设定或给予的目标任务心生厌弃，心不甘情不愿地工作，其结果一般比较糟糕。为此，教师必须在教学之前备好激趣的功课。
首先，教师要激发自身的兴趣。这里不重点谈教师对职业的热爱，重点谈教师应如何激发起自身对教学内容乃至教学方式的兴趣。事实上，有的教师对教学内容缺少深入学习和研究，这背后的深层原因就是他们对所教内容缺乏兴趣。例如，对于文言作品，部分教师就将教学重点设置为文言知识的传授和文本意思的基本疏通。很明显，这应该是文言文教学的一个环节，但不应该成为这类文体教学的全部。教材编写者遴选出的文言文大多为经典的古代散文，这些文章闪耀着先贤们的睿智思想与人文之光。教师需要深入探究这些文本，从中汲取人生之旅所必需的精神养料，继而使得人生丰足，使得自己的学生也能在其光芒照耀之下，健康茁壮地成长。 大功率白光led 其次，教师要重点激发学生的兴趣。教师有了深入研究文本内容的兴趣之后，中心任务应当是引导学生进入这个轨道，助推他们也有类似的学习体验。而要达到这个目的，激
二氧化氯发生器加药趣自然是重要的教学环节。例如，执教《劝学》一文时，不少教师觉得此文比较枯燥，属于一篇可能令学生烦躁的议论文体。有了这样的认识，学生自然难以在文本学习中提起足够的学习兴趣。反之，教师对文本有了足够的认知，理解其中蕴含着深刻的理趣和独特的行文特，则会对文本的处理进行深入地思考。比如，教师可以先问本文的主要观点是什么？这个问题比较简单，但恰恰是引导学生深入探究文本的开始。学生很容易就在文本的第一段中出答案：学不可以已。对此，教师要给予发自真心的赞赏，肯定他们能够准确而迅速地从文本中到答案。接着，教师可以给出自己比较直接的正反对比论证，然后让学生去发现本文是如何论证这个观点的。然后，让学生对本文主体的比喻论证和局部的正反对比论证进行品读，体悟文本所用方法的妙处。其实，经由这样的比较与分析之后，学生对这篇文本的研习自然就有了很高的兴趣。如果此时再引导学生围绕某一论点，运用自然、生活中的现象进行比喻、正反对比论证，那学生便会在当下任务和兴趣的驱动下，产生学习文言的良好兴趣。
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