1.语言发展水平的评估 （配备标准：前语言、词、词组、句子、短文理解能力评估） “语言理解能力评估”是根据儿童对汉语言理解的不同水平编制而成。它包括词语、词组、句子和短文四个测试词表及其常模，共112道题。词语主要为儿童常见的双音节词语，大部分为名词，如水果类、动物类、常见物品类、人物称谓类名词，还有个别形容词和动词，共40道题。词组即儿童常见的并列词组、动宾词组、主谓词组、偏正词组和介宾词组五类词组，每一类8道题，共40道题。句子是存现句、是字句、被字句、把字句，共16道题。短文有16道题。前语言能力的评估包括：口部运动功能的主观评估、构音运动功能的主观评估二个部分。 2—3岁词语理解能力常模（%）
3—5岁词组理解能力分项常模（%）热熔胶封箱机
（配备标准：具有非语言沟通能力的训练、前语言阶段的辅助沟通能力训练功能） 具有非语言沟通能力的训练、前语言阶段的辅助沟通能力训练功能，包括四个部分内容，即：非语言沟通、前语言沟通、图片沟通、视觉唤醒训练。 •非语言沟通训练（即：辅助沟通） 1配套硬件：利用特殊的计算机沟通辅具对患者进行非语言辅助沟通训练。本沟通辅具遵循儿童语言发展规律，结合患者的语言发展的实际状况，针对有严重语言障碍的儿童通过沟通辅具进行语言康复训练。这种非口语沟通方式，常是个人最初有效的沟通经验。这种能够与人沟通的成功感受，常能使人产生与他人更积极交流的意愿。许多沟通障碍者使用非口语技巧的结果——对其语言能力的发展而言，不仅没有减少，反而有所增加。这是因注意力全集中在“沟通”，而不在“说话”动作的缘故。 2软件：包含以下8个分类，384个标准图形符号：1)名词、动词、数量；2)水果、点心、饮料、其它；3)主食、时间、课程、乐器；4)生活、室内活动、户外活动；5)常用物品、衣物、餐具；6)公共场所、交通、身体；7)天气、动物、昆虫、节日；8)情绪、社交技巧。 •前语言沟通训练（即：语音沟通） ⑴ 配套硬件：利用12套交互式声控积木板对患者进行语音沟通训练。其内容都是由儿童常见的名词，配以相应的图片而成。根据儿童认知发育情况，师可选择不同的训练板对儿童进行词理解的初级训练，即让儿童对日常所见的词（物体）与该词的发音结合起来，也就是做到了音、形、义的统一。 ⑵ 软件：包括人体、交通工具、卫生用品、水果店、野生动物、菜市场、服装店、家禽家畜、家用电器、食品店、学习用品和餐饮12个主题，共96个常用词语。每个主题均有认一认和一两个部分。 非语言沟通训练 前语言沟通训练 •图片沟通训练malaki paul 采用沟通贴纸（即：可移动式静电贴纸）上的标准图形符号来提高使用者学习动机，并培养沟通与认知能力，使教学者可依使用者实际需求来设计强化方式或发音版面，以作为使用者的学习工具。此外，可依需求和沟通板作结合运用。 图片沟通训练 视觉唤醒训练 •视觉唤醒训练 能围绕生活主题，为患者提供有趣、 熟悉的视听材料，从视觉(影像或图像) 和听觉(音乐、滤波音 乐、有声语言等) 两方面引起患者对外界兴趣和与人交往欲望。 3.语言理解与表达能力训练（配备标准：词语、词组、句子、短文理解与表达能力训练） •简单训练：词、语法、会话的简单训练（与配套的用品用具一起使用）。采用人机对话的游戏形式，寓教于乐，内含“学一学，做一做”3个系列的语言训练，包括： ⑴词的训练: 根据准备教授的词，选择合适的游戏方式（会话主题、诱导练习、应用练习、循环游戏）来进行游戏以及游戏之后语言技巧的强化。通过自编故事来加大语言空间，包含20个生动有趣的游戏。 ⑵语法训练：根据儿童语法发展的规律编排游戏的难度和学习顺序，适合于2-6岁语言年龄的个体学习语法之用，包含12个生动有趣的游戏。 安装网⑶会话训练：根据彩鲜艳、生动有趣的游戏 ，在游戏的过程中提高了理解和回答“谁、什么、哪里、什么时候、为什么”这五类问题的能力，包含10个生动有趣的游戏。 4.言语-语言综合训练 用于言语到语言(有声语言)的过渡训练，对患者的言语语言综合能力进行训练，为其口语表达能力的发展打下基础。可根据言语、语言评估常模提供动态的个别化康复计划。 •交互训练 通过双屏技术进行言语师(康复教师)与患者的交互训练 •实时声音、音调、响度、起音、清浊音的感知 --- 双屏实时言语基频、强度的交互训练 对言语、语言材料进行分析和反馈，以基频线、幅度线、文本统计报告等形式体现分析结果，实时观察患者的长时言语声音波形（起音）、韵律能力（清浊音）、平均基频、基频标准差、基频范围（音调）、平均强度（响度）等多个言语、语言功能的参数，从而在言语、语言训练中实现对呼吸、发声、共鸣功能训练的实时监控。 •呼吸功能的视听反馈训练 --- 双屏实时言语波形的交互训练及元音跟踪分析 可以实时显示录制言语、语言材料的波形图进行呼吸功能的视听反馈训练，并选择显示舌位图的区域，然 后将对应的舌位图与波形图进行对比，即可判断患者长时口部共鸣功能是否存在功能异常，相应的可 以指出患者的口部结构运动的位置、运动的过程是否正确和到位。 •呼吸促进：采用多种可以激发呼吸产生的方法，为建立呼吸功能奠定基础。包括：生理呼吸到言语呼吸的过渡、增加肺活量的训练、逐字增加句长训练、停顿换气训练、硬起音法、半吞咽法等。 •发声、共鸣功能的视听反馈训练 --- 双屏实时言语基频的交互训练及语言功率谱分析 可以实时显示言语、语言材料的长时基频线进行发声功能的视听反馈训练，并通过功率谱分析进行共鸣功能的视听反馈训练，这样既可以看到发音时声带振动的基频，起到实时监控言语、语言训练中的语调、语速、音调功能的作用，并且可以观察除基频以外各个频段的共鸣能量以及频谱组成成分，为语言训练中的音质的功能训练提供了视觉反馈信息和实施监控的功能。 •发声促进：采用多种可以激发发声产生的方法，为建立发声功能奠定基础。包括：哈欠—叹息法、音调法、响度法等。 •共鸣促进：采用多种可以激发共鸣产生的方法，为建立共鸣功能奠定基础。包括：聚焦法、共鸣法（建立有效共鸣）、鼻音/边音刺激、伸舌法/i/等。 •构音、汉语语音功能的视听反馈训练 --- 双屏实时语谱图的交互训练及线性预测谱的分析 运用数字信号处理技术，可以对患者的言语、语言材料进行线性预测谱及语谱图分析，进行构音、汉语语音功能的视听反馈训练，实现了从两维、三维的角度客观地提取并观察语言特别是元音的共振峰数值，将其分别与本年龄段共振峰正常参数值进行对比，综合分析，则可以判断出该患者是否存在言语语言的功能异常。 5.语言康复效果全程监控与调整（配备标准：根据语言及其韵律功能评估常模提供动态的个别化康复计划） •语言理解能力的训练及其个别化康复计划的制定：对患者词、词组、句子、短文的理解水平做出评价（提供常模），并在评价的基础上，拟订个别化语言康复训练方案。 木材拉丝机 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
配套辅具 | 配套用具 |
•非语言沟通训练---配套辅具 沟通辅具/沟通板1台2张(规格：AAC-36) •语音沟通训练---配套辅具 语音积木训练仪，包括人体、交通工具、卫生用品、水果店、野生动物、菜市场、服装店、家禽家畜、家用电器、食品店、学习用品和餐饮12主题，共12套声控积木板。 | •语言的口语表达能力训练---配套用具 ⑴口部构音运动训练器：包括：唇运动训练器、舌尖运动训练器、舌前位运动训练器、舌后位运动训练器、唇肌刺激器、舌肌刺激器、指套型乳牙刷、压舌板(AT230，8件)。 ⑵构音语音功能评估：包括：评估 21个声母音位习得与音位对比的能力(AT101)。 ⑶构音语音训练：包括：21个声母及其声韵组合训练游戏板(AT520)。 •语言理解与表达能力训练(简单训练部分)---配套用具 ⑴词语篇LR280，20张词语训练游戏板；⑵语法篇LR380，12张语法训练游戏板；⑶会话篇LR420，10张会话训练游戏板；⑷电子筛子LR999。 •赠送康复训练教材 患者言语功能的评估与训练（安装软件DVD Set21） 患者语言能力的评估与训练（安装软件DVD SetL4） 患者语言康复训练教案BK128(电子版) 语言康复训练实用手册BK126 言语障碍的评估与矫治BK101 特殊教育新理论与新技术BK125(第四章，语言，电子版) 嗓音保健BK124 |
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