教师全员培训研修⽇志（精选12篇）
在平平淡淡的学习、⼯作、⽣活中，⼤家都接触过很多优秀的⽇志吧，何不趁现在赶紧写⼀篇⽇志。⽇志写什么内容才新颖、丰富呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的2021教师全员培训研修⽇志，欢迎⼤家分享。 教师全员培训研修⽇志篇1
我参加了20xx年中⼩学教师信息技术应⽤能⼒提升专题培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经⾛到了我们⾝边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机⼯具性能，利⽤⽹络资源，搜集信息、处理信息，从⽽提⾼教学质量。 通过学习我体会到教育对教师在专业知识⽅⾯的要求越来越⾼，进⼊21世纪，专业知识更新之快，使得⼀些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为⼀名年龄偏⼤的⽼教师，如果不努⼒实现在专业⽅⾯发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的⾔⾏，掌握关于学习的知识，了解可⽤的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进⾏分析和反思的习惯和技能，多媒体在教学中的使⽤，改变了以往教师讲得津津有味，学⽣听得⽆精打采的教学⽓氛。它使教师从传统的知识传递者变成学⽣学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学⽣组合成了⼀个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从⽽使学⽣的学习不再枯燥乏味、了⽆⽣趣。 传统的教学⼿段似乎就是那么单调，⿊板加粉笔。由于有些学科⾃⾝的特点，没有那么形象、⽣动、具体。学⽣起来有点枯燥⽆味，从⽽直接影响学⽣学习积极性。随着计算机辅助教学进⼊课堂，确实给教学带来了⽣机和活⼒，多媒体计算机把语⾔、声⾳、图象、⽂字、动画、⾳乐等经过处理后，形成⼀种全新的、图⽂并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不⾜，对教学中重点的讲解、难点的突破有很⼤的辅助作⽤。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学⽣，不仅把学⽣的听觉、视觉等⼀起调动起来，使学⽣成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学⽣的学习动机，也提⾼了教学效果和课堂效率。
在今后的⼯作中，要不断地更新⾃⼰的教学观念，改变⾃⼰的教学⾏为，并把这次所学的内容和⽅
法⽤到⾃⼰的教学实践中，努⼒提⾼教育质量，让学⽣快乐成长。
教师全员培训研修⽇志篇2
我参加了⾼中物理教师远程培训，进⾏了⽹上交流、研讨、评论。我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学⽅式⽅法、教学评价等⽅⾯都发⽣了很⼤的变化，让我对新课程改⾰后的⾼中物理教学⼯作有了更深⼀层的领悟。从这次远程物理新课改培训中，给我许多思考，深刻地体会到⾃⼰有很多东西要去学习。
1、新课程改⾰要求教师必须改变以前陈旧的教学理念。
新课程有新的理念。新课程它打破了传统教育下的单⼀、教条式的教学模式，构建以⼈为本、百花齐放的新型教学体系，体现了“为了每⼀个学⽣发展”的全新理念，为了让每⼀位学⽣都得到发展。这是新⼀轮课程改⾰的的核⼼理念，也是⼀个⾼层次的核⼼⽬标，新课程培养出来的不再是⾼分低能，⽽是全⾯发展的“复合型⼈”。新课程将“知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观”合为⼀体设定三维课程⽬标，改变以前过于注重知识与技能的传授，改为强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、新课程在内容、结构上发⽣了较⼤的变化，对教师对教材的把握提出了新的要求。
新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。这充分体现了课程
的“与时俱进”和“以⼈为本”的指导思想。对教师提出了新的挑战。我们这些教师都从旧课程中⾛来的，要正确⾯对新教材，把握新旧内容的差异，因内容⽽异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重学⽣的负担。
3、新课程改⾰要求教师从主导者成为组织者、引导者、合作者。
新课程倡导平等、民主、和谐的师⽣关系。在以往的教学中，我们⼀直在倡导“教师为主导”“学⽣为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学⽣只能被动学习。学⽣要成为学习的主⼈，教师要调整⾃⼰的⾓⾊，教师必须从主宰课堂的“主导者”成为平等的“组织者”、“引导者”。从知识的“权威”变成学⽣学习的促进者。由单纯的灌输知识转向传授知识的同时注意良好⼈格的培育；由单⽅的传授转变为多主的交流合作。从“以教师为中⼼“到“以学⽣为中⼼”。
教学中教师的激发作⽤、启迪作⽤、组织作⽤和熏陶作⽤是学⽣主动学习的重要前提，因此教师的⾓⾊转换是关键。在课堂教学中，教师要努⼒创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设⽣动具体的情境⼊⼿，组织师⽣共同参与的学习活动，以缩短教师与学⽣、学⽣与学⽣、学⽣与⽂本之间的距离。
4、新课程要求教师转变教学⽅式。
新课程的教学强调教学过程是师⽣交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能⼒的关系，注重培养学⽣的独⽴性和⾃主性，引导学⽣质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学⽣的⼈格，关注个体差异，满⾜不同需要，创设能引导学⽣主动参与的教育环境，激发学⽣的学习积极性，培养学⽣掌握和运⽤知识的态度和能⼒，使每⼀个学⽣都能得到充分的发展，为每⼀个学⽣终⾝发展打下良好的基础。教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师⽣互动、平等参予的⽣动局⾯，教师尽可能地组织学⽣运⽤合作、⼩组学习等⽅式，在培养学⽣合作与交流能⼒的同时，调动每⼀个学⽣的参予意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让⼤家共同提⾼，⽼师们多是⿎励性的话语，对待学⽣和蔼可亲，尽量发现学⽣的优点。学⽣是学习的主体，师⽣是朋友，是学习的伙伴，教师在课堂上学会关注学⽣的需要，充分发挥学⽣主动学习的精神，全⾯调动学⽣学习的积极性和主动性。教学中突出学⽣的感受，倡导“⾃主、探究、合作”的学习⽅式。引导学⽣主体参与，乐于探究，勤于动⼿。⽽教师也要发挥主导作⽤，引导帮助学⽣，把学习的过程真正转变为学⽣⾃主学习的过程，并在引导学⽣⾃主学习中加强学法指导。
新教材更注重课堂与信息技术的整合，我们可以利⽤信息资源的优点，将信息技术融合到物理学科教学中来，充分利⽤各种信息资源，与物理学科教学内容相结合，使学⽣的学习内容更加丰富多彩，
更具有时代⽓息、更贴近⽣活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
5、新课程要求学⽣转变学习⽅式。
新课程下学⽣的学习⽅式也发⽣了改变。传统的学习⽅式中，学⽣只是⼀个观众、听众，他们只是被视为⼀个学习的个体，⽽忽视
教师全员培训研修⽇志篇3
⼀、教育教学理念
1、此次信息技术应⽤能⼒提升项⽬培训者培训，虽然只有很短的学习时间，但是每⼀天紧张有序的培训都使我在观念上有⼀个更新。在平时教育教学中，我都停流在基本应⽤上，然⽽通过此培训，才真正的认识到⾃我在专业⽅⾯还有许多的不⾜，在今后的业务提升⽅⾯还有⼤量的知识要学习，教育教学模式上也还有很多地⽅需要改进。
2、随着信息化快速发展，作为⼀名教师，必须具备良好的信息素养是终⽣学习、不断完善⾃⾝的需要。作为⼀名教师应具有现代化的教育思想、教育理念，要掌握现代化的教学⽅法和教学⼿段，熟练运⽤信息⼯具对信息资源进⾏有效的收集、加⼯、组织、运⽤；这些素质的养成就要求教师不断地学
习，才能满⾜现代化教学的需要；信息素养成了终⽣学习的必备素质之⼀，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为⼀名满⾜现代教学需要的⾼素质的教师。
⼆、专业知识⽅⾯
在四川电⼤学习期间，通过聆听张思、丁⼒等⽼师的专题讲座，使我充分认识到作为新时代⽼师，⾸先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能⼒和获取信息的能⼒，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能⼒和综合运⽤能⼒。当今，信息技术的发展及变⾰速度太快，要求我们要不断学习，不断接受新知识，不断掌握新技术。时代的.发展需要我们主动的去学习，去提升⾃⼰的专业技术能⼒及知识。
三、平台的搭建
不论是集中学习，还是⽹上学习，来⾃不同地⽅的教师及专家、指导⽼师，和睦相处、相互学习、互教互助。通过QQ ，教师⼯作坊等⽹络平台，在学习中事半功倍，取得很好的效果，这种培训模式就很不错。
通过这次培训，让我受益匪浅，学习后不仅⾃⼰要将所学应⽤于教育教学中，⽽且还肩负着将来学校教师在信息技术应⽤能⼒提升⼯程中培训、指导等任务。这将在我今后的⼯作中有着⾮常重要的作
⽤及意义，我⼀定会扎实⼯作，努⼒学习，把⽤所学到的教育技术知识更好地应⽤到现代化的教育教学中，把所学知识传授给学校中其它教师，为学校的发展，信息技术应⽤能⼒提升⼯程做出⾃⼰的贡献。
教师全员培训研修⽇志篇4
在这些⽇⼦的远程培训学习中，我的感受很深，使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。当⼀名教师容易，但是要当⼀名好教师却是不易的，通过这次培训，我有⼏点体会：
⼀、要不断提⾼业务⽔平
水炮泥>左滚右滚 树⽴优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每⼀个教案，上好每⼀堂课，多听同事的课，多学习别⼈的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
⼆、要不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提⾼⾃⼰的渠道，让学习成为我⼀⽣的精神财富，做⼀名学习型教师。
1、⾃主学习：根据⾃⼰的专业发展阶段和⾃⾝⾯临的专业发展问题，⾃主选择和确定学习科⽬和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、⽹络研修：积极参加⽹络培训活动，聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学⽅法，⽿⽬⼀新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在⼯作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘⼿的问题时，学会理性的思考和冷静地处理⽅式。
3、教学设计：精⼼设计教案，听取领导和同事的意见。
三、要注重培养学⽣的学习兴趣
教师不但要提出可供学⽣思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学⽣主动探究的兴趣。教师导⼊新课的教学语⾔巧妙合理、⽣动形象，能充分吸引住学⽣的注意⼒，触发学⽣的兴奋点，激发学⽣学习的情趣。传统的章回⼩说，或评书艺⼈，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关⼦，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学⼯作很有启发。作为⼀个教师，如果也能使学⽣越听越想听，就说明学⽣的学习兴趣被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成⼀个设疑、激疑、解疑的过程。教学中，教师要着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学⽣参与学习过程，掌握学习⽅向，帮助学⽣⾃主探究知识，寻求问题答案。
四、要⽴⾜课堂，培养学⽣的思维能⼒
我注重优化数学教学⽅式，从数量上说，坚持少讲；从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，⼜给学⽣思维以充分的“⾃由度”。⼀是提供给学⽣明确的思考对象，有效集中学⽣注意⼒，激发学⽣的学习动机。⼆是提供给学⽣独⽴的思考机会，使每个学⽣的潜能都得到充分发展，教师不替代学⽣的思维。三是提供给学⽣必要的启发引导，事先设计好有利于学⽣继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体⽅法，如：题⽬要求什么问题？你是怎样想的？还有其它⽅法吗？有什么规律吗等等，使学⽣的思维活跃起来，使学⽣的脑⼦积极转动起来，促进思维的深⼊发展。
教师全员培训研修⽇志篇5
这次巴南区中⼩学信息技术应⽤能⼒提升⼯程培训，收获颇⼤。信息技术教育是中⼩学的选修课，通过开设信息技术教育，意在增强学⽣的信息意识，培养学⽣具有收集、传输、处理、应⽤现代信息的能⼒和具有应⽤多媒体计算机和⽹络技术进⾏学习的能⼒，⽽教师通过信息技术则极⼤的提⾼了教学效率。
⼀、更新了教学理念
这次培训的主要内容是掌握教育信息化应⽤能⼒。通过这次培训，我进⼀步树⽴了“教育信息技术为学校教育教学服务”的理念；我明⽩了信息技术和学科整合使教育教学赋予更多的内涵，能提⾼教学效率和效果，有利于教师专业发展，改变教师的教和学⽣的学的⽅式，使我们的课堂更具活⼒，使我们的教学更具实效。
⼆、提⾼了运⽤信息技术的能⼒
这次培训前，先做了⽹上设置的问卷，⽹站根据回答的情况建议你选择你学习的科⽬，真正做到因材施教，根据所需来学习，极⼤的调动了⽼师学习的⾃觉性。对我⽽⾔，提⾼了搜集和处理数据的能⼒，学到了集成和开发教学资源的⽅法以及传输和管理教学资源的⽅法；提⾼了信息技术与中学思想品德学科的整合能⼒。这对我今后运⽤现代化教学⼿段进⾏教学⼤有裨益。丰乳贴
三、指明了未来努⼒的⽅向
积极学习新的教育教学理念，⽤以指导实际的教学⼯作，向新课改的⽬标不断努⼒。在教学过程中，改变灌输知识的思想，更注重学习⽅法的传授，帮助学⽣培养⾃我学习的能⼒。利⽤信息技术⼿段，与其他学科有效整合，使学⽣更喜欢、更容易接受、学到更系统、有价值的知识。
通过这次学习，使我各⽅⾯的能⼒有了很⼤提⾼，特别是对信息技术的综合运⽤能⼒，现在已不只
停留在课件的制作上。使我认识到做为⼀名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致⼒于把它们应⽤于课堂内的教与学活动中。同时必须看到仍存在许多不⾜亟待改进，必须时时检视⾃⼰，不断完善，才能更好的为学⽣服务，为办⼈民满意的教育贡献⾃⼰的⼒量
教师全员培训研修⽇志篇6
中频炉炼钢 不学习就不能使我们的教育具有后续动⼒，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使⼈的头脑僵化，终⾝学习是当今的时代要义；“中⼩学继续教育培训计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给⼴⼤农村⼀线教师的久旱的⼼⽥下了⼀场及时的⾬，使⼈倍感“解渴”。经过这⼀阶段的学习，本⼈主要有以下⼏点深刻的⼼得：
⼀、“继续教育”学习使我们更加全⾯深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全⾯贯彻实施奠定了基础。
新课标理念强调知识与技能、⽅法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深⼊浅出的讲析、诠释⽆不紧扣新课标理念，对像我这些⼀线的教师学习后对新课标⼜有了⼀个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能⼒的提升奠定了基础。聆听了各位专家对⼈教版数学教材全⾯分析，对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很⼤的帮助
⼆、“继续教育”学习使我们全⾯了解了⼩学不同学段、内容的特点，为科学施教到了“指南针”。
⼩学教学是⼀个系统⼯程，既要整体把握，⼜要分段了解、分析、探究。专家各从⾃⼰擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“⾔传”，⼜注重“⾝教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深⼊教本探究，科学“备课”，有效施教指明了⽅向。
三、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，⽽且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。
古⼈⽈：“授⼈以鱼，不如授⼈以渔”；专家在讲解⾃⼰的理论观点时，⽆不旁征博引，特别是展⽰了⼤量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把⾃⼰的“⾦点⼦”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中到⽅向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进⾃⼰实际的教学技能的形成、巩固。
通过培训，我重新审视了⾃⼰，只有通过不断的学习，不断的提⾼来充实⾃⼰，到⾃⼰的⼈⽣价值。培训后，让我的业务⽔平不断地提⾼，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思⾃⼰的教学⾏为，让⾃⼰在教学实践中获得成长，使⾃⼰的教学⽔平和教学能⼒更上⼀个台阶。我会更加努⼒学习，为农村的教育事业贡献⾃⼰的⼀份⼒量。
教师全员培训研修⽇志篇7
通过参加本次新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了⾃⼰的教学观念，新课程作为⼀种新理念、新思想，对我们每位教师来说都是⼀种挑战，⼀种机遇，更是教学⽣涯的⼀个新的开始，因此我们每⼀个教师都必须进⾏各种尝试，在不断的探索中成长。在远程培训研修的⽇⼦⾥，观看专家与⽼师讲座的视频：那⼀个个⽣动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析⼜使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地⽅需要改正。下⾯谈谈此次培训的收获及体会。
⼀、教师必须改变传统的教育思想和观念。
新课程强调“⾯向学⽣”，⼀是强调学⽣各⽅⾯素质的“全⾯”提⾼；⼆是强调⾯向“全体”学⽣，使⼤多数学⽣都能达到要求，获得成功；三是强调促进每⼀个学⽣的“个性”发展；四是课程教学的设计要符合学⽣的⼼理和发展特点，关注、关照学⽣的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。此次课程改⾰正是为了实现这⼀⽬标，不仅课程体系有了巨⼤调整，⽽且反映出教育思想的⾰命性变化：即通过课程改⾰促使教师的教育⽅式和学⽣学习⽅式发⽣根本转变，使学校教学⼯作真正⾛上素质教育的轨道。
⼆、教师必须调整⾃⼰的⾓⾊，改变传统的教育⽅式。
在经济⽇益发展的今天，新的教育形势对⽼师的要求更⾼了，它要求教师要根据教育事业的需要，
不断的调整⾃⼰的⾓⾊，总结教学经验，改变传统的教育⽅式。教师从过去仅作为知识传授者这⼀核⼼⾓⾊中解放出来，在传授知识的同时，更要注重学⽣个性的和谐健康发展，更要注重学⽣学习能⼒的培养。教师不再是只传授现成的教科书上的知识，⽽是要指导学⽣懂得如何获取⾃⼰所需要的知识，掌握获取知识的⼯具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的⽅法。总之，教师再也不能把知识传授作为⾃⼰的主要任务和⽬的，不能只把主要精⼒放在检查学⽣对知识的掌握程度上，⽽应成为学⽣学习的激发者、辅导者、各种能⼒和积极个性的培养者，把教学的重⼼放在如何促进学⽣“学”上，从⽽真正实现教是为了不教的教学⽬的。
三、教师必须应该是教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。
电子政务信息平台 教师是教育教学的研究者，要求教师在教学过程中要以研究者的⼼态置⾝于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对⾃⾝的⾏为进⾏反思，对出现的问题进⾏探究，对积累的经验进⾏总结，使其形成规律性的认识。它把教学与研究有机地融为⼀体，是教师持续进步的基础，是提⾼教学⽔平的关键，是创造性实施新课程的保证。在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外：教学内容和教学进度是由国家的教学⼤纲和教学计划规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和提供的，教师成了教育⾏政部门各项规定的机械执⾏者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确⽴了国家课程、地⽅
课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，这就要求教师必须是课程的建设者和开发者。教师不能只成为课程实施中的执⾏者，教师更应成为课程的建设者和开发者。为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执⾏的做法；教师要了解和掌握各个层次的课程知识；教师要提⾼和增强课程建设能⼒，使国家课程和地⽅课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的能⼒，新课程越来越需要教师具有开发本⼟化、乡⼟化、校本化的课程的能⼒；教师要培养课程评价的能⼒，学会对各种教材进⾏评鉴，对课程实施的状况进⾏分析、对学⽣学习的过程和结果进⾏评定。
四、教师必须具有创新意识。
新课程中，增设了培养学⽣的素质的内容。这些内容要求教师要⽤全新的教学模式来组织教学，因此，教师要⾛进新课程，实现课程⽬标，其⾃⾝必须有先进的、与新课程相适应的教育理念，并要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察⼒和丰富的想象⼒。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要有创新的教学模式，创新的教学⽅法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核⼼的评价标准，善于创设“创新的⾃由空间”，为学⽣提供更⼴阔的学习园地，指导学⽣改进学习⽅式。
五、教师在教学过程中必须以学⽣为主体，注重学⽣能⼒的提⾼。
传统教学中，教师把教学过程看成是学⽣"接受"书本知识的过程。教师把书本内容讲清楚，或⼀问⼀答问清楚，学⽣⽤⼼记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把学⽣的好奇⼼、思想⽅法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。古语说“授⼈以鱼，不如授⼈以渔”。所以，教师在教学过程中更应以培养学⽣的能⼒为最终⽬的，充分调动学⽣的积极性、主动性，⿎励学⽣动⼿、动⼝、动脑全⽅位参与教学活动之中，从⽽培养和提⾼学⽣能⼒。
总之，通过本次课改培训，我认识到，现代教学应依据课程标准的要求，以⼈的发展和社会进步为需求，使每个学⽣获得必要的基础知识和基本技能，以学⽣为中⼼，以活动为中⼼，以创新为中⼼，让学⽣在活动中学会合作，学会探究，注重学⽣创新能⼒的培养，激发学⽣创造的欲望，为学⽣终⾝发展打下坚实的基础。
教师全员培训研修⽇志篇8
智慧珠拼盘
如今我们正处于⾼速发展的信息社会，信息是经济⾼速发展的巨⼤推动⼒。⽽计算机是⾼度信息化的主要物质承担者和技术⽀持者，没有计算机及其⽹络技术，就没有当今社会的⾼度信息化，因此信息技术教育活动，培养学⽣的信息处理能⼒，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的。
为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教育的现代化，这就要要求我们掌握现代化的教育教学设备，提⾼⾃⼰的信息素养，把信息技术与教学课程整合在⼀起，创新教育教学的⽅法和
⼿段。改变传统的教学模式、教学⽅法、和教学⼿段，突破传统教育的观念和教学思想，⼴泛应⽤现代信息技术和教育技术，积极研究、探索和实践，使⾃⼰在思想上、教育教学上得到提⾼。
根据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下：
⼀、了解知识体系因材施
我们认真研究信息技术发展的历史，反复考察现有教材的知识体系等。仔细关注能⼒要求“可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要做到⼈才的可持续发展，能⼒的培养⾄关重要。因此，我们在传授知识之前，⼀定要将能⼒要求加以明确，做到有所侧重、有的放⽮。全⾯实施因材施教⽅略每个学⽣有每个学⽣的特点，想⽤⼀个教案来将所有的学⽣“九九归⼀”，显然是不切实际的。教案必须⾯向全体学⽣，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学⽣“吃不了，兜着⾛”，给他们留⼀些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差⼀点的学⽣“吃得⾹，不肯⾛”。让他们在简单的题⽬⾥，回⾃信⼼，拥有成就感。能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能⼒⼤⼩、教学⽔平⾼低的重要⽅⾯，也是能否备好数学课的前提条件。
⼆、改变教学⽅法、激发学习兴趣。
兴趣是最好的⽼师，培养学⽣学习信息技术的兴趣是提⾼信息技术课程教学质量的根本保证。兴趣
越⼤，学习的动⼒越⼤，学习的状态越好，学习效果就越明显。虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学⽣由于⼤部分来⾃农村，对他们来说，家⾥拥有⼀部电脑还只是⼀种未能实现的梦想。因此，他们对信息技术⽐较陌⽣，了解甚微。在教学中，要多向学⽣演⽰信息技术的神奇魅⼒，增加学⽣了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。⽐如：在指导学⽣学习汉字输⼊时，若是仅⼀些字、词和⽂章让学⽣机械地进⾏练习，他们对这⼀部分的学习内容很快就会厌倦，甚⾄还会反感。⽽玩游戏是他们来说，是⾮常感兴趣的。因此，可以为他们准备⼀些难易不同，并带有进级奖励得分之类的打字游戏，最好还带有排⾏榜功能，激发他们求胜的⼼态。通过这些游戏，使学⽣轻松愉快地掌握这种技能。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议