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织物密度镜配合这张导图，我们设计了以下的预习作业：
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学生课前可以打开基础知识思维导图，熟悉本模块基础词块和语块，根据《导图》册的中英对照，选一部分本课时需要的词块，完成下列步骤： (1)熟读英语导图，用红笔或铅笔圈出不熟悉的词或句子，重点突破：每一位学生的基础都是不同的，他们自己的语言图式也一定是不同的。这种方法是引导学生学会自我检测自己的知识盲点，为学习新知做好准备。
(2)试着翻译相对应的中文导图(基础好的同学可以不看中文自己画词块思维导图，训练自己的发散思维)：当学生熟悉词块后，教师可以利用预习学案的第二步引导学生看着左上角的概览图，用右边的词块自己画思维导图，训练自己的发散思维。基础较弱的同学可以打开中文版，在中文版的提示下完成思维导图。
(3)翻译后打开英语导图，批改自己的翻译，不熟悉的或错误的用红笔圈起来，重点突破。在导图上用铅笔或红笔添加你想到的导图中没有的其他相关内容(训练自己的发散思维)。这部分作业是培养学生的自我纠错能力、自我判断难点能力和发散创造能力。
当学生对基础知识导图的内容较稳熟悉后，课中就可以利用左边的对话模板和右边的词块，与同伴编话题对话。学生只有输入一定量的词块(语言图式)，才有可能在交际中表达流畅(内容图式。)
二、基础词块的初步运用：
1.先用关键词完成下列导图：Mybirthdayparty。再根据完成的思维导图，回答下列问题：i型钢
(1)Whenisyourbirthday?(2)Wheredoyouusuallyhaveyourbirthdaypart?(3)Whatkindofbirthdaypresentwouldyoulike?(4)Whatdoyouusuallydoatyourbirthdayparty?(至少写出三个生日晚会的活动，并试着用频度副词often、usually、always、sometimes，never)
第二张拓展导图是本单元重点短语以及这些短语的拓展。对于基础导图和拓展到图，教师
可以每天选择一些引导学生根据记忆规律，循环记忆。词块的拓展可以促使学生在课内的语言输出内容更加丰富。但教师在选择词块引导学生记忆时一定要根据学生的程度，切忌让学生翻译整张导图。教师最好圈出必记词块，然后引导学有余力的学生根据自己的能力自选学习其他词块。教师一定要留给学生选择的空间。
背诵是学好英语的基本手段。但学生往往很痛恨背诵。思维导图却能帮助学生轻松度过背诵难关。方法如下：(1)逐句跟录音机读对话，直至熟练。在跟读的过程中，用铅笔标出升调和降调。(2)打开背诵导图1，试着采取循环、叠加背诵法：第一次背段落1;第二次背段落1-2;第三次背段落1-3;第四次背段落1-4;第五次背诵1-5。.背熟为止。(3)打开背诵导图2。而第二张的背诵导图里的提示词更少。看着关键词，试着背诵，直至熟练。最后做到能脱离导图背诵。基础较弱的学生可以把第二张背诵导图说熟就可以了。这样的方法可以让许多学生摆脱背诵的恐惧感。
电梯门机系统Module8学习模块的写作任务有两个，一个是会写邀请函和答复函，一个是会描述生日晚会或者做一个生日晚会的计划。写作思维导图就是为学生的写作提供支架。一旦学生熟悉了借助思维导图搭建写作框架的策略，学生的写作的为难情绪就会大大减弱。
我名师工作室的陈荷花老师写到：1.思维导图作为一种现代工作和学习的助推器，与传统的作文提纲相比，用思维导图这一工具为写作前的提纲，能使草稿更为直观、形象、生动，增加学生写前打草稿的积极性，也解决了学生卷面不整洁的问题。2.用思维导图拟文章框架：通过画思维导图，可以帮助学生理清写作思路，清晰文章框架，强化文章段落的习惯。同时，在看着导图写作时，写作要点就不易遗漏，就不易脱离写作话题。3.思维导图有助于学生对写作话题内容的激活与整理，有利于对写作要点的记忆。思维导图变传统的线性思维为放射性的网状思维。在写前帮助学生整理与写作有关的词块、句型等内容，避免词穷及句式单一等问题之外，还可以加强知识点间的联系，有助于加深学生对写作要点的记忆。在下次写类似作文时，他们的记忆一定比较深刻。其次，在激发学生思维后，学生的想法也会多起来，于是在整理与挑选内容信息之后，写作的内容也就会丰富起来，文章的亮点也就会出现。最后，它还有益于开发学生的创造力和想象力，对学生学力的培养有很大的帮助作用。
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