《0-8岁儿童学习环境创设》第六章指出：班级环境能促进或阻碍学习目标的实现以及儿童的良好发展。班级中应设置多个区域。一个高质量的区域，能鼓励儿童在其中独立活动。 意大利教育家蒙台梭利指出：“对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师；能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为方式；适宜的环境能吸引儿童去探索、思考，去参与实践，从而启动智慧之门；还能引导孩子在自然、自主的状态下形成各种良好的习惯。” 一氧化氮合成酶书中在有策略的分区中提到要创设静思或独处的空间这引起了我的关注。我在想为什么要为幼儿创设静思或独处的空间。书中给了我答案：儿童会有对隐私的需求，独处静思为儿童提供了思考、想象、投入到不受干扰的专注中、恢复情感控制力以及从紧张互动中放松的机会。过多的刺激会给儿童的发展带来消极的影响。独处空间需要安排在远离热门活动的安静区。它们还应该是封闭式的。研究证明，当儿童被提供选择开放或封闭的区域时，他们会选择最封闭的区域。在这里，儿童可以从更大的周围环境中进入并体验不同程度的感觉断层。这是我们在班级环境创设中没考虑到的。看了这部分内容让我突然想到班级里确实有这样的
一部分孩子他们遇到事情的时候不愿和他们分享，喜欢独自一个人进行活动。或者某天他的心情比较低落，可是班级里开放的环境让他很不好受。或者有的幼儿想进行一些私密的活动，这时候有个独处的空间是多么必要啊。记得之前参观过别的一个幼儿园的班级环境创设，他们就在班级的一个角落里用大纸箱搭建设置了一个私密的“心情驿站”。如果你今天心情不好或者你只想进行一个人的活动，那么你就可以去这个私密的小屋子。在里面是封闭的、隐私的，孩子们可以进行很多私密的事情，就如他们口中的“小秘密”。这个小空间特别受孩子们的喜爱。所以我在想在之后我们班级的环境分区中如何把这个秘密的小空间合理地融入到现有的班级区域中，给孩子们营造一个人安静而放松的空间。
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其次第六章中提到要营造美观、吸引人且像家一样的环境，这个想法我特别的赞同。在我现在所在的幼儿园或者班级环境创设时很有策略，也很讲究，舒适而漂亮，但是就是总感觉少了一点“家”的感觉。特别是小班的孩子来说，他们最早接触、最熟悉的环境就是家庭。由于年龄小，对家人非常依赖，因而从家庭中走出，来到陌生的园所，会有一个害怕——焦虑——稳定——适应的过程。那么老师在创设环境时营造温馨的家庭式环境，是非常必要的。频率补偿电路
我们要营造家庭式的氛围，给每个孩子“家”的感觉。我们可以把活动室里的高柜子更换成彩鲜艳的小矮柜，桌子、椅子等木质材料能更换成皮质或布艺式，既方便幼儿活动又及富温馨感舒适感。在“娃娃家”的布局中，有宝宝餐厅、宝宝卧室、宝宝厨房、宝宝客厅。挂上卡通小壁毯、鲜艳的窗帘、贴几张“宝宝全家福”的照片；摆几处小方桌、小床，再放上几只柔软的小靠垫。孩子们在小厨房里烧烧饭菜；在小卧室里抱抱、哄哄“宝宝”；在客厅里看看电视，累了在小靠垫上休息休息，乏了在地毯上躺一躺……孩子们在这样的环境里俨然象小爸爸、小妈妈，一副悠闲、自在的画面，孩子真正地感受到幼儿园像我家。
污染处理读完这两章的内容，我对照着书中提到的策略，思考自己在班级环境创设，有些地方做得还是可以的，但是还有很多地方值得我反思，除了上面提到的，还如：教室里的每处空间是否被有效地利用？各区域是否最大程度地利用了他们的物理性能？（出口、光线、水槽和地板等）？是否将有联系的活动区安排在一起，从而为儿童创设深入游戏的机会？投放材料是是否提供丰富、有趣且能产生互动的区域材料？等，这些都是我以后在环境创设中要进一步思考、改进的。需要改进的地方很多，我们可以慢慢来，一步一步尽最大的努力给孩子们创设一个舒适、温馨的、吸引人的像家一样的环境。
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