新苏教版科学五年级上册全册教学设计
【教学目标】
科学知识：
2．知道光源发光需要消耗能量。
科学探究：
1．会按照光源的特征给发光物体分类，知道光源可以分为人造光源和自然光源。
3．能通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，知道光源发光需要能量。
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科学态度：
1．乐于研究光现象，乐于分享与发现。
水泥厂脱硝科学、技术、社会与环境：
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1．通过观察和排序，知道人造光源会随着人类需求的改变而不断更新迭代。
【教学重点】
举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。
【教学难点】
观察某些物体的发光过程。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：火柴、蜡烛、细钢丝、带鳄鱼夹的导线、电池、沙子、托盘。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、认识光源
1．观察图片（太阳、雷电、萤火虫、篝火、点燃的蜡烛、烟花），物体的共同点。
2．生汇报：都会发光。
3．观察对比：这些物体（图片：月亮、投影幕布、玻璃幕墙）也很亮，看着也会发光。和刚刚的物体一样吗？
4．生汇报：不同，这些物体是反光。
5．揭题：是啊！科学上我们把这些会自己发光的物体，称为光源。今天这节课我们一起来研究《光源》。
6．讨论：生活中，你还知道哪些光源？
7．学生交流，教师播放视频补充。
8．小结：看来，在我们周围有各种各样的光源。
二、给光源分类
1．出示上述讨论确认的光源图片，试着给光源分类。
2．学生交流不同的分类方法。
3．教师小结：同学们观察得很仔细，能根据光源的不同特征来给它们分类。像这样，老师也把光源分为了人造光源和自然光源两类。
4．交流讨论：你知道这些人造光源在历史上出现的先后顺序吗？通过一段视频（人造光源/灯的发展史）我们来了解一下。
5．生汇报。
6．小结：看来，人造光源也在随着人类需求的变化不断更新迭代。
三、观察蜡烛与细钢丝的发光过程
1．交流回顾：点燃的蜡烛是人造光源的一种。我们曾经观察过正在发光的蜡烛，还记得是什么样的吗？
2．今天这节课，请你们再来观察：1. 发光过程中，蜡烛有哪些变化？2. 思考谁让蜡烛持续发光？
3．学生实验后汇报：（1） 蜡烛融化、变短（被消耗）（2） 消耗氧气
4．小结：看来蜡烛发光是需要消耗物质的。
5．师演示并讲解：老师这儿还有一根细钢丝，能想办法让它发光吗？如果给你几节电池和导线呢？这是我们曾经连过的电路，能给你灵感吗？
6．生猜测后实验。
7．演示并讨论：课前老师也做了实验，并且拍下了2张照片，你有什么发现？
8．学生交流：电池越多，细钢丝越亮。
9．比较和蜡烛的发光的共同点。
10．小结：光源发光是需要能量的，蜡烛发光的能量来自蜡烛本身，细钢丝发光的能量来自电池。
11．交流讨论：你知道这些物体发光都消耗了哪里的能量吗？
12．学生汇报：燃烧的物质的能量、电能、动物吸收营养转化而成的能量、……
13．小结：看来，光源发光的过程中都有其它形式的能量转换成了光能。
四、课堂总结
全课总结：通过今天这节课对光源的学习，你对光有了什么新的认识？有没有产生新的疑问？
【板书设计】
1．光源
（1）会自己发光的物体称光源
（2）分类 自然光源 人造光源
（3）光源发光需要消耗能量
2.《光的传播》教学设计
【教学目标】
1．在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。
2．在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。
3．通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。
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【教学重点】
认识光在空气中沿直线传播的特征。
【教学难点】
设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：激光笔、透明盒子、线香、火柴、橡皮泥、手电筒、带孔塑料板、纸杯、橡皮筋、蜡烛等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、快速聚焦，引出话题
1．谈话：同学们这些现象你们见过吗？
2．提问：这些不同光源发出的光，在传播路径上有什么共同特点？
生：光束看起来都是直线。
3．揭示课题：是不是直线呢？今天这节课我们就来研究光的传播。（板书：光的传播）
二、研究光在空气中的传播
（1）“激光打靶”，看见光在空气中的传播路径
1．老师今天带来了一个神秘的盒子，在盒子的这一面有个红的小圆点。如果以这个圆点为靶心，你能让激光笔发出的光打中靶心吗？
学生上台尝试打靶
2．刚刚同学们从不同的方向打中了靶心，那你看到激光从发出到靶心这段行进路径了吗？
生：没有
3．那想不想捕捉到它的行进路径？ 生：想
4．出示材料：线香、火柴。你想到怎么做了吗？
生：用火柴点燃线香，把线香放入盒子中，让盒子中有烟雾。
5．没错，接下来就请大家小组合作，点燃线香，将其平放在盒中；盖紧盖子，待盒中有烟雾，打开激光笔打靶；实验完毕及时整理实验材料。同时提醒大家：使用火柴注意安全；还要特别提醒的是：激光笔不等同于其他光源，如果照到人的眼睛，对眼睛的伤害性极大，所以千万不能对着人的眼睛。
6．你们捕捉到光在空气中的行进路径了吗？是什么样的？
生：是一条直线。
7．小结：看来借助烟雾，可以帮助我们看见光在空气中是沿直线传播。
（2）“光线打靶”，验证光在空气中的传播路径
1．现在打靶游戏升级了，想不想再来挑战挑战？这次用到的材料有：手电筒、3个带小孔的黑塑料片，1个白屏幕。规则是：让手电筒的光穿过3个小孔，能在白屏上呈现明显的光斑，比比看哪个小组摆放的方法多，成功后举手示意老师，老师帮你们拍照记录。
2．教师说注意事项，学生活动。
3．打靶成功了吗？
生：成功了。
电能量采集终端4．（投屏）请你们来思考一下：为什么摆放方法不一样，最后却都能成功呢？
生：因为三个小孔都在一条直线上，光就可以沿着这条直线传播过去了。
5．（投屏）那为什么这种摆放方法就不可以呢？
生：因为小孔没有对齐，光被黑不透明塑料片挡住了，光线穿不过去了。
师：哦，原来光线它不会拐弯呀。
6．我们之所以能够成功打靶再一次验证了？光在空气中沿直线传播。
（3）应用光在空气中沿直线传播
1．其实，光沿直线传播在我们的生活中被广泛应用，你瞧（播放动画视频）
2．刚刚提到排队的时候也用到了这样的原理，看，这些小朋友正在排队，如果以这个小朋友为参考点，请你来判断判断他们排整齐了吗？你是如何判断的？
生：1、3整齐了，看不见后面的同学；2、4没有排整齐，那个同学出来了。
3．看来同学们已经会学以致用了呢。
三、制作小孔成像实验装置，感受光的直线传播特点
1．过渡：其实早在两千多年前，我国的科学家墨子还发现了一个有趣的现象：小孔成像。（出示：阅读资料）这个有趣的现象和光沿直线传播有没有关系呢？谁来猜猜看。（播放动画视频）
2．谈话：古今房屋对比。
3．那我们用身边的材料可不可以来做一个小孔成像的实验呢？它们分别代表了什么？
4．既然同学们知道的材料的用途，我们就来看看具体怎么操作。（视频教程）
5．在做实验的时候有什么要注意的地方吗？
6．教师提醒注意事项，学生活动。
7．学生汇报，教师总结。
8．现在明白了吗？给你们1分钟时间和小组成员互相说一说，解释解释。
9．谁再来完整地说说看这其中蕴含的科学原理？
10．小结：同学们不仅会用简单的材料去制作小孔成像，还能弄明白其中的原理，真真是手脑并用，李老师为你们点赞。
四、学有所得
1．通过今天的学习你有什么收获？
2．我们又是怎么来学习这些知识的？
3．同学们的收获可真不少，关于光的学习还有很多，期待下次的研究，今天的课就上到这里，下课。
【板书设计】
2．光的传播
光在空气中沿直线传播
小孔成像：
3.光的反射
【教学目标】
1．在观察、游戏和制作活动中，描述光在物体表面反射的特点。
2．能够依据物体表面的反光情况给物体分类，学会利用光的反射特点制作潜望镜。
3．通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。
【教学重点】
认识光在物体表面反射的现象与特征。
【教学难点】
利用光的反射现象设计制作潜望镜。
【教学准备】
若干大小适宜的平面镜、表面平滑度不同的各纸张、手电筒、长方形硬纸盒（如牙膏盒）、剪刀、透明胶带等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．四月份，同学们参加了军训，还记得解放军教官教我们的那首《打靶归来》？一起唱几句吧。 （日落西山红霞飞，战士打靶把营归把营归，胸前的红花映彩霞，愉快的歌声满天飞。）
2．说说歌中唱到了哪些“光”？（日、红霞、彩霞。）胸前的红花为什么会映彩霞？
3．今天，我们也要来“打靶”。打靶游戏1：用激光笔将光射到指定物体的中心。
4．你是怎么做到的？为什么能做到准确无误？（光在空气中沿直线传播。）
二、操作与探究
（一）利用镜子，用激光笔将光射到“靶”中心。
1．固定激光笔，你还能将光射到“靶”中心？
2．需要借用什么物品能做到？（镜子）
3．借助水雾，看清光的行进路线和反射路线。
4．概念揭示：光线照射到物体表面后会折返，这种现象叫做光的反射。几乎所有的物体都可以反射光。
（二）观察生活中光的反射现象，归纳出反光效果好的物体表面的特点。
1．观察生活中光的反射现象，哪些物体反光效果比较好？说说反光效果好的物体有什么特点？用不同颜、不同材质的纸尝试不同的反射效果。
2．视频介绍：光的反射。
3．人眼是如何看见物体的？（课件介绍）
4．我们看到的月光是从哪里来的？（结合课件中的图片说明。强调：当太阳、月亮、地球在一条直线上，不发光、不透明的月球将本该射到地球上的太阳光挡住，出现了日食现象。人们清楚地看到月球不发光。平时我们看到的月光是月亮反射的太阳光。）
5．下列情形中，哪些属于光的反射？
手影游戏、猴子捞月、凿壁借光、杯弓蛇影、一叶障目、圣火采集（学生对“圣火采集”不熟悉，需要适当指导。）
6．利用多面镜子，将激光笔的光射到“靶”中心。
（三）玩镜子和制作潜望镜。
活动一：玩镜子。
fto导电玻璃
1．玩一玩手中的一面镜子，看看能发现什么有趣的现象？（发现镜中的像与真实的自己一模一样、左右相反、大小一致，还能看到后面的其他同学和景物等。请学生关注，与前一课的小孔成像比较，镜子中的像与实物大小一样，左右相反，上下不颠倒。）
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