《遇到洪水要冷静》安全教育主题班会
一、 教学目标：
（一）知识与能力:了解洪水的基本知识及防治措施。
（二）技能与方法:
（三）情感、态度、价值观:
1、懂得在危难时运用所学知识冷静、灵活地战胜困难。
2、学会与同学交流，培养合作意识。
3、了解生态保护的重要性，培养环保意识和严谨的科学思维。
二、教学重点: 预防洪水，应对洪水灾害的科学方法
三、教学难点:懂得在危难时运用所学知识冷静、灵活地战胜困难。
裤带蛇四、教学方法：多媒体教学法、合作探究法、讨论法、类比法
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
（一）情景导入
前 言：
洪水通常指由暴雨、急骤融冰化雪、风暴潮等自然因素引起的江、河、湖、海水量迅速增加或水位迅猛上涨的水流现象。
洪水常威胁沿河、沿湖、近海地区人民的生命和财产安全，甚至造成淹没灾害。自古以来洪水给人类带来很多灾难，如黄河和恒河下游常泛滥成灾，造成重大损失。但有的河流洪水也给人类带来一些利益，如尼罗河洪水定期泛滥给下游三角洲平原农田淤积肥沃的泥沙，有利于农业生产。
在今天，我们已经不是那个靠农业来维持的落后社会，洪水的侵袭所带来的损失是非常巨钢铁清洗剂
大的，因此防范洪水的措施是必要的。
通过今天这节课的学习，我们将完成下面的一些学习目标
[课件]出示目标：
知识与能力:了解洪水的基本知识及自救措施。
技能与方法:互动交流，分析掌握洪灾来临时的一些防范措施及自救方法。
情感、态度、价值观:懂得在危难时运用所学知识冷静、灵活地战胜困难。
在学习过程中,请大家思考这样几个问题,并到答案:
[课件]出示学习大纲：
(二)互动交流，感受新知弯头制作
活动一:认识洪水
[课件1]动画演示：洪水的相关介绍（来源：中国天气网）
问题：你对洪水了解多少
[课件2]洪水的形成及分类
洪水类型 | 形成原因 | 主要分布地区 | |
河 流 、 湖 泊 隔离dcdc电源洪 水 | 暴雨洪水（含山洪) | 降雨多、暴雨集中；地势低平，排水不畅；人类不合理的经济活动。 | 东部季风区的七大江河流域的中下游 | 4—9月 |
冰凌洪水 | 主要发生在黄河、松花江等北方江河上。受河道流向和地理位置的制约 | 河流从低纬度向高纬度流的河段 | 秋末春初 |
冰山洪水 | 受气温升高影响形成 冰川融水 | 西北、东北山区 | 7-8月 |
融雪洪水 | 受气温升高影响形成 积雪融水 | 西北、东北山区 | 4—5月 |
堰坝洪水 | 大坝或其它挡水建筑物发生瞬时溃决，水体突然涌出，给下游地区造成灾害 | 峡谷地区、地震与火山多发区 | 夏、秋 |
泥石流 | 陡峻的便于集水、集物的地形、地貌；有丰富的松散物质；短时间内有大量的水源。 | 峡谷地区、地震与火山多发区 | 夏、秋 一般是在一次降雨的高峰期或是在连续降雨稍后 |
风暴潮 | 是由于强烈大风扰动，引起海岸水面异常升高，海水漫溢上陆的现象 | 广泛发生在辽东湾到北部湾沿海 | 春秋 |
| | | | |
设计目的：让学生对洪水相关知识有一个初步的了解 。
[课件3]洪水的分布
中国洪水频率分布图(1949—1989年) 我国洪涝分区图
问题：从图片当中，你能发现我国洪水分布的特征吗
学生：看图，分析作答。
总结：东多西少,南多北少,广泛集中在东南沿海及七大河水系的中下游地区。
设计目的：让学生了解我国洪水的分布特征。感受家乡正处在洪水灾害影响范 围之内，
掌握一些防洪、避险知识十分必要。
定时点火装置
活动二：集思广益，合作探究。
问题1：（1）[课件1]遇到洪水怎么办
（2）[课件2]遇到山洪怎么办
（3）[课件3]遇到泥石流怎么办
学生：小组合作，互相补充，共同总结方法及注意事项。
设计目的：
（1）掌握洪水来临时避险自救的一些基本方法和注意事项。
（2）在学习中注意培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）小组合作，共同探究，在交流中培养学生合作意识。
[课件1]遇到洪水怎么办
（一）洪水来临前的准备
1、随时收听洪水警报
2、认清路标，明确撤离的路线和目的地，避免因为惊慌而走错路
3、自保措施：
（1）必需品：食品、足够的饮用水和日用品(如：衣物、药品等)
（2）救生装置：竹排、木排、搜集漂浮材料（如木制品、泡沫塑料制品）加工成救生装置
（3）贵重物品：大件作防水捆扎后埋入地下或放到高处，票款、首饰等小件贵重物品可缝在衣服内随身携带
（4）保存好尚能使用的通信设备
（二）洪水到来时的自救
1、 高处转移。
2、利用救生器材逃生。
3、被围困,尽快联系防汛部门，报告自己的方位和险情，积极寻求救援。
4、卷入洪水中，抓固定或漂浮的东西，寻机会逃生。
5、远离高压线或电线杆，防触电。
6、洪水过后，做好卫生防疫工作。
（三）注意事项：千万不要游泳逃生
不可攀爬带电的电线杆、铁塔
不要爬到泥坯房的屋顶
[课件2]遭遇突发山洪怎么办
（一）什么是山洪
最常见的是由暴雨引起，通常指在山区沿河流及溪沟形成的暴涨暴落的洪水及伴随发生的滑坡、崩塌、泥石流。拦洪设施的溃决也可引发山洪。
（二）应对山洪的办法
1、保持冷静，迅速向山上或较高地方转移；如一时躲避不了，应选择一个相对安全的地方避洪。
2、山洪暴发时，不要沿着行洪道方向跑，而要向两侧快速躲避。
3、山洪暴发时，千万不要轻易涉水过河。
4、被山洪困在山中，应及时与当地防汛部门联系，寻求救援。
[课件3]遇到泥石流怎么办
（一）怎样避险
1、在沟谷内停留或活动时，一旦遇到大雨、暴雨，要迅速转移到安全的高地，不要在低洼的谷地或或险峻的山坡下躲避、停留。
2、留心周围环境，特别警惕远处传来的土石崩落、洪水咆哮等异常声响
3、泥石流袭来，要马上向沟岸两侧高处跑，千万不要顺沟方向往上游或下游跑。
4、暴雨停止后，不要急于返回，应等上一段时间。
（二）注意事项：
野外扎营时，选择平整的高地作为营址，尽量避开有滚石和大量堆积物的山坡下或山谷、沟底。
问题2： [案例] 是什么造成了这些后果我们能做些什么
学生：阅读课本内容，交流感受，到洪水灾害发生的人为因素。
设计目的：
通过分析，让学生认识到：一些不合理的人为因素，加剧了洪水灾害的发生机率，给人类社会打来了不可估量的损失。我们要反省自身，从现在开始，大力开展植树造林，涵养水源，保护生态环境，从源头上防范灾害的发生。
[案例] 思考：是什么造成了这些后果我们能做些什么
1970年，南美秘鲁的安第斯山发生冰川泥石流，容加依城顷刻间被彻底摧毁，全城3万居民全部遇难
2010年8月7日22点左右，甘肃舟曲县发生泥石流灾害。泥石流冲进县城并形成堰塞湖，截至8月28日，导致1463人遇难，失踪302人，受伤住院72人，累计门诊2244人，已解救1243人。究其原因,山林被毁,水土流失严重是其主要原因。
原因：生态破坏，水土流失严重，突遇暴雨，导致泥石流。
做法：植树造林，涵养水源，保护生态环境
面对洪水：以防为主，积极准备，冷静应对
（三）加深认识，科学应对
问题1：（1）[课件1]洪水的危害。
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（2）[课件2]洪涝灾害后的常见疾病。你有什么感想
学生：小组讨论，合作探究。
设计目的：
通过分析，让学生认识到洪水给人类带来了巨大的损失：经济损失；环境破坏；疫病流行。
[课件1]洪水的危害
百姓流离失所、人员伤亡、疫病流行；大量动植物死亡，媒介生物滋生；水污染、；食品污染；经济损失；毁道路、毁桥梁、堵塞河道、基础设施毁坏房舍毁坏，甚至淤埋村庄、城镇；环境破坏
[课件2]洪涝灾害后常见疾病
（一）肠道传染病：、伤寒痢疾甲型肝炎等
（二）人畜共患疾病和自然疫源性疾病
钩端旋体病、流行性出血热、血吸虫病、疟疾、流行性乙型脑炎、登革热等
（三）皮肤病：浸渍性皮炎(烂脚丫、烂裤裆)、虫咬性皮炎等皮肤病
（四）意外伤害：溺水、触电、中暑、外伤、毒虫咬、蜇伤、毒蛇咬伤等
（五）食物中毒和农药中毒
感受：公共卫生环境面临极大挑战
问题2：[课件3]防治措施。
学生：针对课件提出的四个方面分析作答。
设计目的：
让学生认识到，面对灾害后的各种混乱，我们首先要做的就是科学预防，及时，防止更大的二次灾害发生。
[课件3]灾后措施
1、 食物: 吃熟食、剩菜剩饭要煮透再吃、不吃生冷食物、不吃变质食品、不吃被污染的食
物、不吃野生蘑菇
2、水:喝开水、保护水源、饮用水消毒、不喝生水
3、环境:科学处理垃圾、粪便、污水；灭蚊灭蝇、灭鼠、灭蟑螂；环境消毒，保持卫生
4、个人卫生：
饭前便后要洗手，讲究个人卫生；发生呕吐、腹泻等症状及时到医院就诊
活动三：课堂小结：
问题：[课堂小结]说一说，本节课你学到了哪些知识有哪些体会
学生：反思总结，共同分析作答。
设计目的：通过对整堂课的知识进行分析，完成我们最终的学习目标，总结出面对洪水我们应当做些什么！
[课堂小结]说一说，本节课你学到了哪些知识有哪些体会
面对洪水：
植树造林、保护生态；积极准备，冷静应对；科学预防，及时。
活动四：趣味链接
设计目的：增加趣味性，帮助学生加深记忆。
[自救口诀]
洪水
洪水猛，高处行，土房顶上待不成，睡床桌子扎木筏，大树能拴救命绳，准备食物手电筒，穿暖衣服度险情。
泥石流
下暴雨，泥石流，危险处地是下游，逃离别顺沟底走，横向快爬上山头，野外宿营不选沟，进山一定看气候。
活动五：布置作业
设计目的：学以致用，感受科学知识给我们带来的便利。
[作业]
1、看一看：在地图上到我家的位置，并详细分析其所处的地理环境。
2、一：回家后在自家周围转一圈，寻合适的避难场所，并出安全的避险路线。
3、说一说：把自己今天学到的知识教给亲朋好友和邻居。
4、做一做：从今天起，在合适的地方种下一棵小树吧。
教学小结与反思
通过本节课的学习,学生掌握了一些与洪水相关的基本知识,认识到除了天气因素、地理因素外，人类不合理的社会活动破坏了生态环境，更加剧了洪水灾害发生的频率。
我们要防灾减灾，
1、首先要从自身做起，搞好植树造林，涵养水源，从根本上遏制生态环境的恶化，从而降低洪水发生的概率。
2、用科学合理的方式做好洪灾来临前的充分准备，并做好预案。
3、洪水来临时，冷静理智的对待洪水，针对不同情况及时做出正确判断。
4、洪水灾害后，社会一派乱象，为了避免更大的二次灾害（疫病流行）发生，我们要用科学的方式积极预防，有病及时。
在教学过程中，基于学生的生活认知结合多媒体课件的使用使课堂呈现方式变得简洁高效，而小组讨论，合作探究的交流方式又使课堂气氛变得十分活跃，大大丰富了学生的学习体会。
教育的最终目标是以人为本，培养人的能力。我们这堂课就是要在分析科学应对洪水方法的前提下，透过现象看本质，不但要发现洪水灾害发生的深层因素，还要分析防灾减灾的科学手段，这一切，都要求培养学生具备严谨的科学思维，冷静地科学素养。
测评练习及答案
一、判断对错：
1.水灾来临时要先保护好贵重物品 （ ）
2.如果被洪水冲倒，要保持头脑清醒，并尽快抓住水里的漂浮物或岸边的树枝使自己脱险（ ）
3.水灾来临时带着钱财和物品一起逃生 （ ）
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