课题 | 4磁铁的两极 | 单元 | 第二单元 | 学科 | 科学 | 年级 | 二年级 |
学习 目标 | 情感态度和价值观目标 电压跟随电路 | 1.通过实验活动，发现磁铁的一些特性。 2.认识磁铁的多种形状。 | |||||
能力目标 | 1. 知道磁铁磁性的特点，了解磁极和磁力的关系。 2.了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。 | ||||||
知识目标 | 1.知道磁铁可以指示南北的特点。 2.知道磁铁的两个磁极靠近，同极相斥，异极相吸。 | ||||||
重点 | 高楼逃生装置通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。 | ||||||
难点 | 通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 家具附件问题导入： 观察下边的两块磁铁，你们有什么发现？ 小结：磁铁两边的颜不同，磁铁两边的字母不同。 提示：通过学生观察，吸引学生对磁铁的外观进行认识分析。 导入新知： 你们知道磁铁都有哪些形状吗？你们知道磁铁的两边有哪些特点吗？接下来我们一起学习——《磁铁的两极》。 | 问题导入，吸引学生学习兴趣，思维发散。 | 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。 |
讲授新课 | 过渡：同学们，你们玩过哪些形状的磁铁呢？在玩的时候，你们有哪些发现？接下来我们一起来看一看。 （一）磁铁的形状 1.认识不同形状的磁铁。 出示课本P15页图片，让学生认识各种形状的磁铁。 2.拓展延伸 出示一些其他形状的磁铁，增加学生的视野。 3.为什么磁铁要轻拿轻放呢？ 磁铁的磁性并不能永久保持，磁铁受热或受到撞击磁性都会减弱，所以使用磁铁应该轻拿轻放。 过渡：磁铁除了我们前边了解的特点外，还有哪些特性呢？接下来我们一起来做一做、看一看，看谁发现的多。 （2）研究磁铁的性质 1.活动1：用整块磁铁去吸大头针，你发现了什么？ 提示：指导学生在操作中仔细观察，查规律。 小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越少。 （1）思考：我们还可以用怎样的方法来验证这个结论？ 在一根条形磁铁上选几个点，然后在这几个点上分别挂回形针。如下图。 提示：通过这个实验，让学生更加清晰的出条形磁铁的特性。 小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越少。 （2）思考：通过上边两个实验，你们怎么想？ 小结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。也就是说条形磁铁两端的磁力最大也就是磁极，中间的磁力最小。 （3）练一练 提示：出示一幅条形磁铁的图示，并标出磁力大小的位置及磁极，让学生填空，增加学生印象。 条形磁铁的磁力，两端（ ），中间（ ），磁力最强的部分叫（ ），条形磁铁上有（ ）个磁极。 （4）知识拓展 钕铁硼磁铁——“磁王” 钕铁硼磁铁是日本川真人于1982年发明的，是目前为止具有最强磁力的永久磁铁，被广泛应用到硬盘、手机、耳机等仪器设备上。 2.活动2：把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它自由转动。观察它静止时，两端分别指向什么方向。 提示：在观察之前先让学生分辨清方向，然后再进行观察。 小结：静止后，磁铁的两端分别指向南方和北方。 （1）磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。如图。 提示：引进南极和北极的概念。 3.活动3：让两块磁铁的磁极相互靠近，你有什么发现？出示课本P17页图片。 提示：让同学们拿两块磁铁，分别标注好南北两极，然后通过北极和北极靠近、北极和南极靠近、南极和南极靠近，分别观察出现的现象。 小结：回形针会随着磁铁的移动而移动，但是随着练习本的加厚，磁铁的磁性在减弱，说明磁铁可以隔物吸铁。 过渡：通过实验，我们了解了磁铁的特性，那么你们知道在生活中，我们哪些地方利用了磁铁的特性呢？ （三）磁铁和我们的生活 1.磁悬浮列车运用了磁铁的什么特性？ 小结：磁悬浮列车运用了磁铁的相吸和排斥的特性制造而成的。（出示相应的配图，帮助学生理解） 2.知识拓展 （1）电磁悬浮列车（吸引），电磁悬浮列车是利用电使电磁铁产生铁磁性，利用电磁铁的吸引使轨道和车厢的分离，通过改变励磁电流来控制悬浮间隙大小。上海的磁悬浮列车就是这个原理。 （2）超导磁悬浮列车（排斥），超导磁悬浮列车利用的是电产生的磁和处于超导态的超导体之间的斥力使车厢悬浮。超导体在超导态具有完全抗磁性，可以在磁场中浮起来。完全抗磁性其实是超导体在磁场中感应出超导电流，电流产生磁场抵消外场。 （3）磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走是不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可达每小时500公里以上，比轮轨高速列车的300多公里还要快。 思考：通过了解，你们怎么想？ 小结：人们根据磁铁的特性，研究制造了许多方便我们生活的物体，如磁悬浮列车的发明，既节约了能源又提高了列车速度。 3. 交流讨论：同学们，你们还知道生活中哪些物体利用磁铁的特性制造而成的吗？和大家一起交流一下吧！ （四）小记者在行动 我们做一个“寻”行动的小记者，去采访别人，问问他们是怎样验证磁铁磁力大小的？并记录下来，回来后和同学们交流讨论。 | 让学生通过认知多种磁铁形状，初步了解磁铁。 通过讨论，让学生知道要爱会磁铁，轻拿轻放。 通过活动，让学生了解磁铁的性质，初步培养学生对磁铁特点的了解和认识。 交流讨论，通过多种方法演验证磁铁的性质。 可以以四人为一小组进行实验，相互交流讨论。 强 弱 发布任务磁极 2 拓展学生视野，增加学生知识储备。 让学生通过自己动手操作观察，发现磁铁指示南北的方向特性。 通过活动，让学生认识磁铁同极相斥，异极相吸的特性。 通过探讨磁悬浮列车的相关知识，让学生了解关于磁悬浮列车的相关指示，初步培养学生对新科技和新知识的探知欲。 交流讨论，拓宽思维。 | 新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生通过观察认识到磁铁不仅可以吸铁还可以吸镍，但并不是所有的金属都可以吸附。同时，通过实验探究，让学生了解认识磁铁的一些特点及这些特点与我们生活的联系，初步培养学生对新知的探索欲望。 |
课堂练习 | 1.磁铁能吸引铁，所有能被磁铁吸引的物质一定是铁。（ ） 2.条形磁铁上各部分的磁力是一样大的。（ ） 3.马蹄形磁铁上各部分的磁力是一样大的。（ ） 4.条形磁铁的中间是没有磁性的，马蹄形磁铁的中间有磁性。（ ） 5.条形磁铁有两个磁极。（ ） | × × × × √ | 通过判断对错，简单了解学生对课堂内容的掌握情况。 |
活动设计 | 在自己身边看一看自己周围的物体，说一说它们采用了磁铁的什么特性？ 1.分小组：4人一起； 2.组内谈论，将讨论结果写下； 3.组内代表发言。 可以和同学一起讨论，也可以从网上查阅。 | 大孔树脂吸附 | 设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。 |
课堂小结 | 磁铁磁性的大小是不同的，两个磁铁接近时，同极相斥，异极相吸。 | 总结所学，加深印象，升华内容。 | |
作业布置 | 动手查一查，除了磁悬浮列车采用了磁铁的相吸和排斥的特性制作而成，还有哪些物体采用了磁铁的这个特性？ | 布置作业，让学生可以自己查阅资料，增加学生动手能力及对新知的探知能力。 | |
板书 | 4磁铁的两极 1.磁铁可以指示南北方向。 2.条形磁铁有两个磁极，两端磁性最强，中间磁性最弱。 3.两块磁铁的磁极相互靠近，同极相斥，异极相吸。 | 将重点写出来提醒学生。 | |
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本文发布于:2024-09-23 14:32:11，感谢您对本站的认可！
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