教材第99页的内容及练习十六的第8、第9题。
1.使学生理解折扣(成数)的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关折扣的应用题。 2.提高学生分析、解答有关折扣的应用题的能力。
1.理解折扣(成数)与分数、百分数的含义。
2.计算打折后的价格。
课堂练习本，课件。
教师:在各种节假日期间，各商家会采取一些什么样的促销方式呢?学生汇报调查情况。
1.教学折扣的含义，能把折扣改写成百分数。
(1)谈话，了解学生的学习情况。
教师:大家调查到的打折是商家常用的手段，是商业用语，那么打折是什么意思呢?比如说打“七折”，你怎么理解?
学生举例说明。
教师:你们举的例子都很好，老师也收集到某商场几个打七折的商品售价标签。
课件显示下列标签。
①大衣，原价:1000元，现价:700元 ②围巾，原价:100元，现价:70元 ③铅笔盒，原价:10元，现价:?元 ④橡皮，原价:1元，现价:?元
教师:商品打七折时，原价与现价有一个什么样的关系?如果原价是10元的铅笔盒，打七折，现价会是多少?如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少?
学生带着这样的问题，利用计算器或者借助课本，四人一组一起试着寻答案。
(2)讨论，规律。
学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
教师:说说你们组寻答案的方法。
学生有的利用计算器，原价乘70%恰好是标签的售价;有的用猜测法，现价除以原价大约是70%;有的查书等。
(3)归纳，得出“打折”的含义。
教师:通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思?打八折呢?打九折呢?打八五折呢?酒精壁炉
教师小结:“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。
(4)巩固练习。
①四折就是按原价的( )出售。 ②六折就是按原价的( )出售。
③七五折就是按原价的( )出售。 ④九二折就是按原价的(五方通话系统 )出售。
2.运用折扣的含义解决实际问题。(课件出示例9)
教师:从图中你都得到了哪些信息?
学生:《趣味数学》的实际售价为12元，《成语故事》的实际售价为10元4角。所有图书一律打八折出售。
(1)出示问题。
①打“八折”怎么理解?(按原价的80%出售) ②是以谁为单位“1”?(原价手机受话器)
③请你根据以上条件，编写两道应用题。 ④你是怎么理解题中折扣的意思的?
《趣味数学》按原价的80%出售是12元，《成语故事》按原价的80%出售是10.4元。
(2)学生列出数量关系式。 原价×80%=12 原价×80%=10.4
(3)学生试着用方程解答，集体订正。
(4)以小组为单位，用不同方法验算。
小组汇报。
教师小结:例题及两种检验，都是原价、现价和折扣三个数量中已知两个，求另一个，它们是有关折扣的三类实际问题。检验实际问题的答案，一般不采用代入原方程的方法，因为把x的值代入原方程只能检验解方程，不能检验列方程。
3.了解“成数”的含义。
(1)课件显示报道“某著名歌手八成不能来晋演出”。
教师:看了这则报道，你想到什么?是肯定不能来吗?从哪儿看出来的?你认为八成表示有多大的把握?
学生回答。
教师:大家说得都很好。如果把“肯定来”看作100%的话，“八成”就相当于80%。这种说法除了日常生活，在工农业生产中也经常用到。
(2)让学生打开教材第101页，自学“你知道吗”的内容。
学生汇报情况，概括成数的含义。
(3)巩固练习。
①四成是十分之( )，改写成百分数是( )。
②二成五是十分之( )，改写成百分数是( )。
③七成五是十分之( )，改写成百分数是( )。
1.判断。(对的在括号里画“√”，错的画“✕”)
(1)成数常用来表示粮食、棉花、蔬菜等农作物的收成。 ( )
(2)五成八改写成百分数是5.8%。 ( )
(3)商品折扣都是以商品原价为单位“1”，即标准量。 ( )
(4)某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年的产量看作单位“1”。 ( )
(5)一件上衣现在打八折出售，也就是说比原价降低10%。 ( 高温闸板阀)
2.填空。
(1)一种皮夹克现在打九折出售。这句话的意思是( )是( )的90%。
(2)一批旧书打五五折出售。这句话的意思是现价比( )便宜了( )%。
3.把下面的折扣数改写成百分数。
七折 九折 六五折 八五折 六八折
4.一套西服原价是560元，商店现在按八五折优惠出售，这套西服现在的售价是多少元?
电磁炒灶
5.一种画册原价每本6.9元，现在按每本4.83元出售。这种画册按原价打了几折?
6.张利在减价商品柜台花25.5元买了一个水壶，这个水壶是打八五折出售的。这个水壶原价多少元?
一种书每本定价15元，售出后可获利50%，如果按定价的八折出售，可获利多少元?
课堂作业新设计
1. (1) √ (2)✕ (3) √ (4) √ (5)✕ 2. (1)现价 原价 (2)原价 45
3. 70% 90% 65% 85% 68% 4. 476元 5. 七折 6. 30元
思维训练
可获利2元。
教材习题
教材第99页练一练
13元 检验:13×80%=10.4(元)
练习十六
8. 61.20元 285.00元 9. 420元
有关折扣的实际问题
八折:原价×80%=实际售价
“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。
成数:八成就相当于80% 五成就相当于50% ……
例9教学与折扣有关的问题，也是百分数的实际应用。教材先对“打折”做了具体的解释，让学生明白几折就是百分之几十，知道八折就是80%，从而把打折的实际问题与百分数的应用联系起来。“原价和实际售价有什么关系”是这道例题的教学重点，要从“原价打八折出售”
得出“原价×80%=实际售价”。这个数量关系能起两点作用:一是进一步理解打折的含义;二是形成求《趣味数学》原价的解题思路。求出《趣味数学》的原价后，对学生提出检验的要求，而且采用了两种检验方法。这样安排，不仅检验了原价15元是正确的，还从多角度表现了原价、实际售价、折扣三者的关系，在进一步理解折扣的同时，沟通了三种简单的百分数问题的联系。
打折习题出题背景
(1)设置特价区:就是在店内设定一个区域或一个陈列台，销售特价商品。
(2)节日、周末大优惠:即在新店开业、逢年过节或周末，将部分商品打折销售，以吸引顾客购买。
(3纳米金粉)优惠卡优惠:即向顾客赠送或出售优惠卡。顾客在店内购物，凭手中的优惠卡可以享受特别折扣。优惠卡发送对象可以是由店方选择的知名人士，也可以是到店购物次数较多的熟客，出售的优惠卡范围一般不定，这种促销目的是扩大顾客。
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