自评与互评活动的组织评价工具及说明
基本信息县（市、区）学校姓名学科数学能力维度□学业评
所属环境微能力□多媒体教学环境☑混合学习环境□智慧学习环境
点B9自评与互评活动的组织
教学环境混合学习环境
1.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量课堂教学是最丰富的 人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引 导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，
使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白
板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只肛门塞
能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思
想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生.上课专心听讲
的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一
2.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
炉温控制系统利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相
应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综
合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或
教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实
验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这
些资源可以直接或者间接的用于教学。
3.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程使用交互式电子白板能非
常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多
手指假肢媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中,
需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理
软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接
在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资
源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和
控制。
②存储与回放功能
评价工具
电动
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板.上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实
现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
③放大、探照灯等功能
电解抛光
交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调
用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
tomgro
④绘图功能
交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发
挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
工具说明
通过对比帮助学生理解比的基本性质的含义。首先是商不变的性质、分数的基本性质过程的对比。通过商不变的性质、分数的基本性质过程的对比，帮助学生感受比的基本性质。在对比中拓展学生对比的基本性质的认识，并更好地理解比的基本性质的含义，通过结合操作过程，是学生在对比中理解性质。唤起学生已有知识的经验，加深学生对比的基本性质的理解，还可以使学生感受知识间之间的联系，为构建合理的知识结构网络提供支撑点。培养学生分析比较归纳的能力。
自评等级☑优秀□合格□不合格
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