空气中有什么教学设计
一、教学目标：科学探究目标：知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。了解氧气和二氧化碳的用途。科学知识目标：知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。情感、态度与价值观：培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。
二、教学重难点：教学重点：了解空气的成分。教学难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。 家具附件三、教学准备：三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、红水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、呈梯状的铁条、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水
四、教学分析：空气中有什么是苏教版小学科学四年级上册我们周围的空气单元的
第三课，本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。本课主要教学内容有四个部分： 第一，三支蜡烛的燃烧比赛。
第二，用实验方法分析空气成分。清烟器
第三。认识二氧化碳的性质。
第四，用实验的方法证明空气中含有水蒸气。
电渣重熔
五、教学过程：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题
一、课前展示，显现才华。
移动自组网二、创境激趣，确立目标。
激光熔覆工艺1、通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质
2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识 蜡烛熄灭的实验：
1、出示书上的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久 并说出自己的依据。
2、师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗 ”
3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。
4、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢 教学目标：学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分；培养初步的化学实验技能。了解学生有关空气知识的认识。初步了解学生对空气组成的认识。激发学生的兴趣，引入话题。探索和调查
三、自主合作，探究问题。蜡烛燃烧的实验
1、学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象
2、学生实验、观察记录
3、通过实验的现象，你有什么发现
4、独立思考，小组交流。
5、根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。火柴熄灭的实验
1、通过刚才的实验，你知道了些什么 此时的瓶中你认为还有空气吗 为什么
2、师提供实验装置(也可演示实验)，讲明实验要求和注意事项。
3、学生实验，观察现象并记录。
4、你们有什么发现 说明了什么 你的依据是什么
5、阅读有关空气组成的资料。认识二氧化碳
1、演示制取二氧化碳的方法。
2、观察制取的二氧化碳能，“有颜，有气味吗 ”
3、演示书上
第11页的两个实验，你看见了什么 你有什么想法
4、通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质 用实验的方法证明空气中含有水蒸气。
1、学生做实验并观察实验现象。
2、你能用生活实例证明空气中含有水蒸气吗 认识燃烧只用去了一部分空气。引导学生发现，瓶内的红水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。认识瓶内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组成。结合实验、阅读资料，认识空气的成分。初步了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳不支持燃烧，并能使澄清石灰水变浑浊。(注意先引导学生观察的石灰水是澄清的为后面的实验做好对比)。让学生明确杯的外壁上出现的小水珠(露珠)就是空气中的水蒸气。回顾和解释
四、展示提升，汇报成果。各小组派代表汇报交流成果。
五、穿插巩固，解答疑惑。学生提出疑问，教师解答。
六、达标测评，拓展实践。
橡胶护套
1、通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识 依据是什么
2、对二氧化碳有了哪些新的认识
3、利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢 板书设计：3空气中有什么氧气
空气的主要成分氮气少量的二氧化碳和水蒸气
二氧化碳比空气重且能使澄清的石灰水变浑浊
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议