建设工作方案
（征求意见稿）
《语文新课程标准》提倡广大中小学生“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；要少做题，多读书，读好书，读整本的书”。在听、说、读、写四种语文基本能力中，阅读能力无疑是其他三个方面的基础。没有较大的阅读量和较好的阅读效果，听、说、写能力的提高就会受到很大的限制。阅读教学的新探索也是语文教改的重要方面。
立足学校图书管理、使用、借阅现状，限于学校藏书数量、图书管理人员现状及现有图书管理系统的现有功能，原来的图书借阅方式单一、管理粗放、语文教师集中借阅到图书角，不能实现每个学生自主选择的现状亟需改观。为提升图书馆藏的最大利用率，创新改革学校图书管理效能，结合学校信息化建设实际，特制定本工作方案。
一、指导思想
变指定书目让学生阅读为学生自主选择书目阅读，变“份饭儿”为“自助餐”，在学校钉校园平台内开发“**学校图书借阅系统”线上平台，学生通过家长登录钉校园可查询、获取学校现有馆藏所有图书的浏览和查询，通过钉钉发起借阅申请和归还“菜单”，图书管理员“照单上菜”，进而实现电子化自主借阅，真正让我校这所“省级示范性图书馆”开放起来，真正让学生的课外阅读自主起来。
二、组织建设节能炉
组长：**
副组长：**
成员：****废橡胶炼油及信息化小组成员、中小学语文相关教师
三、工作步骤
（一）研究布署阶段。
**主任及信息化建设小组成员负责结合简道云系统中图书管理系统的先期研发和完善，同
时制作前期数据采集表单的制作和培训，并在各个工作阶段全程提供技术支持。
（二）数据采集阶段。
1、实现自助化借阅的核心瓶颈在于每本图书的馆藏位置，原有图书系统开发和录入过程中并未涉及，必然造成一名图书管理员管理六个图书室、10万册图书不能实现馆藏位置的随机查，所以图书所在位置的数据必须完善为第一步环节。油底壳垫
2、明确楼层、藏书室、书架号、层数标识。需对相关信息进行规范化命名，并结合学校门牌号、原有标识后制作完善统一标识并张粘，同时在管理系统和数据采集表单中用相同命名方式。
3、图书条码采集。整体考虑工作量因素，在条码采集过程中，不就原有的馆藏位置对照分类、对照中小学适用进行重新整理，重新调整工作可以在基础数据完成后，通过后台筛选方式进行规范效能会更高效。此次图书条码采集，在任何书籍不动的情况下，把所有图书逐一进行条码扫描，扫描工作为钉钉表单下的手机扫描，后台自动生成扫描记录，并一一对应键接为图书关键字段。
4、图书信息采集完成后的图书分年级分类别归档，先期完成错误分类的室内、书架间的调换，后期视情况完成分年级图书版本的分室存放，以绘本图书为例，适用于一二年级阅读的书目集中存放的一个室的同类书架内，此项工作要充分考虑后期学生借阅的分楼层、分室、各个书架的不便捷查，先期基础工作做实做到位，方能保证图书的流转过程最高效。
（三）后期完善阶段
1、后台对照修订图书借阅和归还等技术基础功能，并完善图书分类浏览和关键字检索查询功能，及语文教师推荐书目、最热借阅图书等版块，同时系统能够生成分年级分班分学生的一周借阅及还书清单功能，电子表单及纸质档案同步生成。
2、设置**学校学生家长版块借阅、**学校教师版块学生借阅汇总、**学校教务版块学部分班学生借阅量统计的相关数据链接。r516
3、整理完成图书管理员钉图书管理说明、**学校钉图书借阅说明、**学校语文教师钉图书管理说明等相关文档，键接至图书管理系统。
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4、组织召开两学部相关会议，就如何利用、如何借阅、借阅时间要求进行细化。
5、安排两学部分头召开图书小小管理员会议，对职责和职能进行培训。
6、图书管理系统的正式上线。在前期工作的基础上，尽快促成图书管理系统钉钉上线。
四、工作要求
1、提高认识。
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相关工作人员乃至全体干部教师要切实增强重视中小学生课外阅读的重要作用，同时要站在提升学校管理水平，创新学校管理效能的角度来高度重视，认真完成各项工作任务。
2、科学安排。
在工作过程中的各项分工和相关要求，要充分酝酿研商，科学合理的安排分工及调用相关师生，避免指挥失准，安排错乱，影响工作整体进程或影响后期工作的正常有序进行。
3、通力协作。
在工作开展过程中，需两学部密切配合，合理安排相关师生顺利高效完成此次图书管理创新工作，从而才能实现更好的为广大师生服务。
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