高中生物教学中自制教具的有效应用作者：胡晓涛 王洪萍来源：《中国教育技术装备》2018年第07期 摘 要 钢碗结合高中生物课程特点和教学现状分析，自制教具可以培养学生的创新能力、模型构建能力和探究能力，帮助学生把抽象的理论知识变得直观、形象、具体。分析自制教具的特点，以及在应用中应遵循的原则。 关键词 芒果去皮机高中生物；实验室；自制教具；创新能力；实验设备；标本超高压软管
中图分类号：G633.91 文献标识码：B
烫毛机文章编号：1671-489X（2018）07-0112-02
1 高中生物教学现状
生物作为高中教学中的一门重要课程，主要通过教学生物基础知识，培养学生思维严密性和逻辑性，引导学生在日常生活中遇到相关问题多思考、会应用。目前在高中生物教学中普遍存在以下几个方面的问题。
1）传统的满堂灌教学模式依然存在。高中生物课的教学内容比较多，涵盖的信息量比较大，但是生物课时不是很多，一般每周mppt算法6～卡片打印8课时，主要有新授课、复习课和考试测验课等，导致每节课中的教学内容比较丰富；加上高中生物课程中一些概念比较抽象难理解，所以学生对很多问题理解不透彻，存在一知半解情况。
2）高中生物实验设备短缺严重。很多高中的生物课程是在教室里完成的，生物实验室数量有限，伴随着招生规模的扩大，满足不了所有生物实验课都可以去实验室。另外，高中生物教学教具比较短缺，很多植物标本、器官模型等都没有，这样不利于学生对相关理论知识的学习。
3）高中生物教师授课过程中不注重理论联系实际。受高考压力的影响，教师在教学过程中注重学生的分数，对学生能力的发展有所忽略，这样的教学模式显然不符合高中生物新课程标准的要求。高中生物新课程标准需要教师在培养学生基础知识和情感态度的基础上，强调对学生核心知识的理解和科学素养的培养，帮助学生把抽象的理论知识变得直观、形象、具体。
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