中学教育
2019 年 12 月151
秦子惠
蒸汽减温减压装置
（北京市牛栏山一中实验学校 北京 101300）
摘 要：在目前初中生物教学中，使用自制教具不但能够吸引学生的关注，提高课堂的趣味性，同时还能够满足课堂教学需要，使整个课堂教学能够依靠自制教具提高教学质量，特别是在实验教学方面，应用自制教具不但能够将教学知识具体化形象化，同时还能够提高教学的针对性。因此，在初中教学中，应当了解自制教学的特点和作用，并做好自制教具的应用，根据实验教学需求制作相应的教具满足课堂教学需要，对实验教学提供有效的辅助。 关键词：自制教具 初中生物教学 应用研究
引言
永磁同步电机反电动势在初中生物教学中，自制教具的应用对提高教学效果和降低教学难度具有重要作用。在实验教学中，自制教具不但能够解决实验教具不足的问题，同时还能够提高实验教学的针对性。通过自制教具满足实验教学需要，增加学生对生物学习的兴趣，使学生能够在实验课的学习中，通过自制教具了解更多的生物知识。因此，做好自制教具的应用，既是满足实验教学需要的重要手段，同时也是增加实验教学教具类别的重要手段，我们应当做好自制教具的制作和应用。
一、自制教具在初中生物教学中的作用
1．吸引学生注意力
自制教具在初中生物教学中能够吸引学生的注意力，能够让学生更加关注课堂教学内容，特别是在实验教学中，自制教具往往更能够贴近学生的生活实际，让学生了解到自制教具的特点并在实验教学中吸引学生关注，提高课堂教学质量。目前自制教具已经成为初中生物实验教学的重要辅助工具，在实验教学中得到了有效的应用，为整个实验教学的开展提供了必要的教具支持，弥补了教具不足的问题，同时也形成了对学生学习兴趣的有效培养[1]。
2．强化信息刺激
自制教具在初中生物实验教学中予以有效应用，不但是提高实验教学质量的关键手段，同时也是强化
信息刺激的重要方式。通过自制教具能够让实验教学内容在学生的脑海中形成深刻的印象，通过自制教具的展示和应用，强化信息刺激，让学生对实验教学内容有深层次地了解和认知，对于提高生物教学质量和满足课堂教学需要具有重要作用。结合当前初中生物教学的实际需要，在实验教学中，应用自制教具是一种有力的教学手段。
二、自制教具的基本要求
1．设计巧妙
复合挤塑聚苯板自制教具在制作过程中需要在设计上下功夫，由于自制教具和专业教具存在一定的区别，考虑到自制教具的实际难度和自制教具所选择的材料特点，在设计上应当保证自制教具的结构、自制教具的选材以及自制教具的功能满足教学需要。同时，还要提高自制教具的设计合理性，通过巧妙的设计，能够使自制教具具有良好的教学功能，同时又能够达到吸引学生关注和培养学生兴趣的目的。因此，设计巧妙是自制教具设计和制作中的基本要求[2]。
2．选材合理氟苯尼考助溶剂
自制教具在制作中需要选择合适的材料，既要控制材料成本，同时也要降低制作难度，保证所选择的材料能够在教具的制作过程中满足基本的功能要求和使用寿命要求，并且将整体制作成本控制在合理
铁氧体电感的范围之内。结合初中生物实验教学实际，自制教具的数量可以根据教学需要有效增加，通过合理选材的方式提高自制教具的制作效果，满足自制教具的制作需要。因此，做好自制教具的选材，对于自制教具的制作和自制教具功能的实现具有重要作用[3]。
3．便于操作
自制教具在制作完成之后，在实验教学中应当满足便于操作的要求，降低操作难度，便于教师在实验教学中能够熟练地使用自制教具提高课堂教学效果。与此同时，还要根据课堂教学的实际情况和学生的反馈情况，反复使用自制教具。因此，自制教具应当满足便于操作的要求，在课堂教学中提高使用频率，解决自制教具使用当中存在的操作难度大的问题。
三、自制教具在初中生物教学中的应用
1．应用案例
根据初中生物实验教学的需要，应用自制教具已经成为提高实验教学质量的重要手段。结合教学实际，我们制作了叶片表面气孔的自制教具。在生物实验教学中，观察叶片的下表皮是重要教学内容，对学生的实验水平要求较高，利用现有的显微镜进行观察，观察效果差，学生理解速度慢。为了解决这一问题，采取制作叶片表面气孔自制教具的方式，降低学生的理解难度，使学生能够通过自制教具有效的了解叶片表面的气孔，提高教学效果。
图1 叶片表面气孔显示教具
rat组合2．制作过程
叶片表面气孔自制教具在制作过程中，主要过程为：烧杯或减去上部的塑料矿泉水瓶和带柄菜叶不变，烧杯中的清水对温度没有特别要求，常温即可。注射器一个，去掉针头备用，将菜叶浸泡清水中，用针筒向叶柄中不断注入空气，观察叶片表面的气泡，比较叶片背面和正面的细胞数目。整个教具制作过程简单，能够满足实验需要，操作难度低，学生能够很容易的掌握操作要领。因此，这一自制教具满足了教学需要，符合实验教学的基本要求，对提高实验教学效果起到了重要作用[4]。
3．效果评价
在实验教学中应用了自制教具之后，吸引了学生的关注，学生对生物实验产生了浓厚的兴趣，更愿意采取自己动手的方式参与实验，使实验课堂教学质量得到了有效提高，营造了良好的课堂教学氛围，使学生在生物实验教学中，无论是理论知识还是操作技能都得到了有效的提升，满足了实验教学需要，对于初中生物实验教学的开展具有重要作用。因此，对于自制教具的应用，我们应当看到自制教具的特点以及自制教具的优势，在实验教学中通过自制教具的应用，改变传统的教学模式，使自制教具能够成为推动实验教学发展的重要动力。
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