浅谈高中生物教学之自制教具 羟基自由基
作者：于泽来源：《学校教育研究》2021年第07期丸药
制作 生物是一门非常有特的学科，它接近于学生的实际生活，对学生有着很强的吸引力，而学生对实验教学又非常感兴趣。但是面对教学资源匮乏的农村普通高中来说，实验教学的开展较为困难，这时自制教具的灵活和经济的特点在此就能够发挥很好的作用，而且自制教具有着显而易见的优势。 太阳能充电背包
随着新课程改革的逐渐推广，教育理念不断更新。新课程改革采用的教材与以往大不相同。它对教材的编排顺序进行了大幅度的调整，改变了以往从易到难的教学模式，这就要求学生主动参与其中的探究所学的内容。通过创设探究性实验，就可以让学生有更多的机会主动地体验知识的探究过程。而自制教具的过程就是一个主动体验，参与探究的过程。麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。在农村高中生物实验室里教学仪器数量少之又
海鲜机少，而且大多过于陈旧，使用又要小心，损坏还要赔偿，甚至。因此，学生普遍存在畏惧心理，恐怕弄坏。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制，更不用说探究了。自制教具的目的是为了提高教学质量，使“教”与“学”双边活动能顺利进行，实现对知识的探究过程。所以需考虑制作教具材料的经济性。这就要求我们平时要时刻留意生活中身边那些可以用来制作教具的废旧材料，并及时收集整理。在制作教具時，材料能不买就不买，从经济的角度出发，尽量少花钱、多办事。同时发动学生留心收集身边废旧材料，由于教具取材不拘一格，制作简单，坏了可以再制作，这是商品仪器无法比拟的，它能有效地提高了学生的探究学习能力，增强学习积极性和主动性。另外，学生通过自制的教具，能加深对教材内容的深入理解。如在“DNA分子双螺旋结构”的学习中，学生通过用纸或硬纸板、订书钉或线绳制作DNA结构，其中有几个同学制作基本骨架的连接，碱基的连接有过几次错误，但通过不断探究科学家足迹，不断纠正，最后直至成功，整个过程无不充满了他们的思考和学习的主动性。其间不仅追寻了科学家对DNA结构的探究历程，而且对DNA结构特点了如指掌，作业反馈非常好。这要比直接观看模型要好得多，因为这是参与和思考的结果，是主动探究的结果。
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