作者：***自保温砖
来源：《新课程》2020年第14期
黑磷化
拉画笔 摘 要：核心素养背景下的化学课堂，实现重“教”向重“学”转型，引领学生和丰富多彩的生活、原生态现实的深度对接，让学生在鲜活的生活场中，创造性地与生活对话、与化学对话，在这一过程中，学生的眼界得以拓展、思维得以延伸、知识得以构建、经验得以积累，从而向个体生命的发展敞开智慧之门。 关键词：化学课堂;水的净化;教学策略
著名教育家陶行知说：“我们朝着实际生活走，大致不至于迷路。”初中是探索化学奥秘的启蒙阶段，是积累知识和经验的关键时期。化学并非是一门待在“象牙塔”中的学科，而应是在五彩斑斓生活中得到拓展和延伸。因此，在化学课堂中构建生活化教学模式，是积极践行陶行知生活教育思想的重要途径。
3d视频制作 一、问题提出
初中是将学生引入化学殿堂的重要阶段，在传统教育的影响下，部分教师往往为了实现大容量、快节奏的教学，选择忽视化学与生活的密切联系，在这样枯燥乏味的课堂中，存在学生被动参与多、主动参与少;理论内容多、实践内容少;学生表象活动多、实质联系生活少等普遍问题，学生畏难情绪与日俱增。为了在化学世界和日常生活搭建沟通桥梁，体现化学学科育人价值，唤醒学生学习兴趣，笔者以《水的净化》一课为例，就生活化课堂的教学进行反思。
二、教学案例
镀铬添加剂 《水的净化》是九年级化学教材中一节综合实践课。教学目标是让学生了解纯水和自然水的区别、过滤操作原理，让学生学会沉淀、过滤等实验，培养学生的实验能力，增加学生珍惜水资源的意识。贝尔·格里尔斯的探索节目《荒野求生》中介绍了很多净化水的方法。为此，我们试图打破传统教学模式，以贝尔的净化水视频为主线，将教学内容巧妙地串联起来，联系学生生活实际，讓学生通过课堂学习理解水的不同需要，学会合理地选择净水方法。具体教学流程如下：
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