3-4年级：知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或 完成指定的任务。
18.3工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。销子材料
3—4年级：对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并
说明理由。在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。海洋工程船
二、教材分析
苏教版专项学习是对科学探究和工程实践的过程和方法进行的专门指导。（上下册交替）像工程师那样（6次）（上册）像科学家那样（6次）（下册）。“像工程师那样”聚焦于技术与工程领域的学习，使学生体会到“做”的成
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功与乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。从工程实践能力培养的
缀花草坪角度来看，本册的活动是螺旋上升的第二个阶段，将工程活动进一步扩展到
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六个环节——明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、展示
交流。本专题是通过提出“制作一块无添加剂手工皂”的任务，让学生像工
程师一样，经历一个完整的工程活动过程的六个步骤——明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进，最终向同伴展示交流。
其中本册教材对六个环节中的三个环节——明确问题、设计方案、测试
改进进行重点指导。但是对于手工皂这个平时不太用的产品，还是很陌生，
且制作手工皂如果是在课堂中完成的话，前期的研究和探索很难是基于现实需求出发的，也很难在一节课中实现对工程思维和工程实践的认知，考虑到课时的实际情况，我们遵循从特殊到一般再到特殊的哲学思维方式，利用收纳盒这一简单的工程例子，归纳出一般的工程流程，再去指导有关“制作手工皂”这一工程任务，让学生完整的体验工程思维和工程实践的过程。三、学情分析
门铃电路学生的特点：三年级的学生特别是刚刚进入三年级的学生，还处于从直观到抽象，从感性到理性的过渡阶段，对工程师这一概念是陌生的，对工程思维的一般流程是不理解的。
前概念：三年级学生对工程师的认知，是明确问题、设计制作、展示分享三个阶段。经过调研来看，已经有了初步感知，但无法用专业语言来表述。
学习进阶：三年级学生进入中年级以后，学习进阶表现为，能够在观察和提问的基础上，对他人的想法、草图、模型等提出自己的意见和建议，并说明理由，渗透工程设计需要的批判性思维，在制作的过程中及完成后进行相应的测试和调整，对学生在难度和独立性上提出了更高的要求。
四、单元学习目标
1.科学概念目标：
工程的关键是设计，需要经历设计——建立模型——测试——评估改进这一闭环性反复过程，直至满足要求；工程建设具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。
2.科学探究目标：
通过查阅资料，简述出手工皂或其他工程的过程；根据具体任务，综合考
虑相关因素，制定出方案；根据限制条件设计出符合要求的模型，并能用文字和绘图的方式表达创意；根据设计方案制作模型，并能宣讲自己的设计理念与思路；按照评估量表的给定指标进行测试；根据测试结果梳理存在的问题并初步提出改进设想。
能综合考虑各种建议，改进原设计方案，并基于调整后的设计方案对模型进行调整。能自觉运用批判性思维和创造性思维开展工程实践活动。
3.科学态度目标：
对工程设计抱有极强的兴趣与探索愿望，对担当小小工程师的角充满期盼；乐于投入到工程实践之中，认识到细心、耐心、务实和实事求是的重要性。；乐于通过测试的方式发现问题，不断改进设计，体会坚持与信念的重要性；愿意与同学合作、交流与反思，感受到合作的重要性。
4.科学、技术、社会与环境目标：
认识到工程是为满足人们对美好生活的向往而付诸的行动；意识到人工世界对社会发展的影响。
五、设计意图
本单元的设计努力呈现一种工程的精神，展示工程思维的逻辑性和创造性。本单元的学习是基于儿童
的视角，鼓励孩子以科学的方式自主探究、合作探究，传递给孩子科学、工程方面的知识，启发孩子会思考，更会实践。在尊重自然规律的基础上，改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题。《像工程师那样》正是贯彻了Problem Solving （解决问题能力）的思维方法，体现发现问题→ 设想方案→ 动手制作→ 测试效果→ 完善改进的核心步骤。遵循从特殊到一般再到特殊的哲学思维。
六、学习导航
第1课时像工程师那样……
——为“共享文具”制作收纳盒
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