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一、教材分析：
“制作简单的动画”是在“动画片的由来”和“动画片小调查”这两项活动的基础上开展的一项动手制作活动。动画片是怎么做出来的呢？这个问题是每个孩子都关心和好奇的问题。该活动设计了两个小制作活动——让静止的画面动起来、小鸟进笼。通过这两个活动，让学生亲身体验动画制作的基本原理，培养学生的动手操作能力，激发学生的好奇心和探究欲望。 二、教学目标：
1.通过体验动画制作的活动，使学生知道动画是怎么动起来的，了解其中的
科学道理。
2.通过制作简单的动画，激发学生的动手实践和创新能力。
3.在活动的过程在中，培养学生爱科学、肯钻研的精神。
三、教学重难点：
重点：制作简单的动画，理解“视觉暂留”。
难点：使制好的动画片产生动感效果。
四、教学准备：
教师准备：教学课件、动画片的视频片段、每小组一份孙悟空抡金箍棒图片。 学生准备：查阅资料，初步了解一些与动画有关的知识；准备制作动画所需的画笔，纸、剪刀、细管等材料。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
教师导语：同学们喜欢看动画片孙悟空大闹天宫吗？（喜欢）下面我们就来欣赏一段动画片《大闹天宫》片段。
学习指导语：动画片好看吗？动画片里的动画效果是怎样产生的呢？就让我们带着这些问题走进《制作简单的动画》。
蜜饯LH教师板书课题：制作简单的动画回转式空气预热器
（二）学习与探究（5分钟）
1.让孙悟空“动”起来
出示图片：（孙悟空抡金箍棒）
（1）组内讨论交流：如何让孙悟空抡起金箍棒动起来。
（2）交流指导：
分工临摹——装订（①②③④）——快速翻阅
（3）小组合理分工，按运动路线将孙悟空按顺序排列起来，并快速的翻阅。
（4）展示交流：
我的发现：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
活动小结：通过我们大家的努力，把孙悟空的图像进行描摹，然后按顺序装订，最后快速翻阅，这样孙悟空就“活”了起来，抡起了他的如意金箍棒。我们第一部动画片就制作好了。
学习指导语：孙悟空“动”了起来，怎么就“活”了起来呢？这是什么现象？
追根溯源，知晓原理
出示课件
小博士
人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间。光的作用结束后，视觉形象并不立即
消失，这种逗留的视觉称为“后像”，视觉的这一现象被
称为“视觉暂留”。电影、电视、动画的拍摄和放映就是
应用了“视觉暂留”。
小结：原来孙悟空“动”起来是利用了我们“视觉暂留”的原理。想信大家利用这个原理能制作更多的动画。
2.教师出示一面是小鸟，一面是鸟笼的卡纸，在纸板下方固定一根细管，你用什么方法让小鸟进笼呢？
（1）学生小组讨论
（2）学生汇报
（3）教师出示视频（小鸟进笼原来解析）
（4）学生小结小鸟进笼原来
【设计意图：明确交流的方式方法，引导学生大胆地尝试制作，从而培养学生的创造性思维。提出问题，梳理思路，解决问题，弥补自己的不足，加深对制作动画的探究欲望。】
马德保半球实验3.制作动画片的步骤我们已经知道了，谁再来说一下，明确制作步骤?
学生汇报
教师：制作动画片时还要注意什么呢？
学生汇报
教师小结：要注意在纸张上作图时，每一页的分解步骤位置的设置，要根据物质动画效果的需要挪动位置。
（三）实践与体验（15分钟）
1.教师导语：制作动画片你学会了吗？（学会了）你准备做什么样的动画片呢？
学生汇报：种子发芽、太阳升起、花朵开发……
2.教师出示温馨提示：
1.画面简单化，中间画要细化。
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2.画面不要太小，画的位置要合适，金银卡纸
以便在翻阅时能看清楚。
3.可以小组合作，也可独立完成。
3.学生动手制作
教师巡视指导
（四）总结与交流：（10分钟）
学习指导语：刚才我们大家通过努力制作出了动画片，现在就让我们一起展示吧！
展示评价，及时鼓励
教师及时发现、鼓励学生在材料使用、造型、颜搭配等方面的新创意，比比谁设计的动画最漂亮，最有创意。
课堂小结：同学们，通过我们刚才的制作，明白了这种现象是“视觉暂留”，也知道了我们看到的动画是这样制作出来的。希望我们大家制作出更多的动画。
【设计意图：学生参与评价的过程也是一个学习的过程。评价是为了提供学生必要的、及时的反馈，以促使学生改进自己的不足。教师再给以表扬鼓励，让学生体验到成功的快乐，为学生今后大胆的创作提供一个动力。】
（五）拓展与创新（5分钟）
1．拍摄豆芽生长
利用课下时间，观察豆芽一周的生长状况，并用相机在同一个角度每天拍摄一张照片。让豆芽的生长过程动起来。
2．创意的动画
教师：今天我们学习制作的是一个简单的动画步骤，利用今天我们的学习我们可以制作出动画的电视剧、电影、MV
学生欣赏动画版的《江南style》
教师：同学们，你喜欢看什么样的MV呢？你也可以把它做成动画片，做好后拿到课堂我们大家一同欣赏吧！
【设计意图：学生是发展的个体，课堂上的学习对他们来说不应是终点，而应该是认识的起点。本环节引导学生将活动延伸到课外，继续实践，这才是综合实践活动所追求的。】
六、板书设计：
制作简单的动画
制作步骤：构思画图——按顺序排列——快速翻阅
视觉暂留
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